在小学校长管理过程中，教师应明确认识到师生关系的建设对小学教育质量有重要影响，对小学生的成长和发展也有深远而持久的影响。现代小学校长教学应打破传统管理理念和管理模式的限制，积极引入现代管理理念，探索在实际教学管理过程中找到最适合现代素质教育要求的师生关系建设方法，真正提高小学校长管理质量。

 

一、淡化教师权威地位

 

根据学校教育活动的性质，教师作为教育工作者，有权控制、评价、奖惩学生，处于优越地位。作为教育工作者，学生习惯于服从教师的要求。在这种不平等的地位下，高年级学生感到非常不公平，总是想打破这种不平等的规则。他们经常对教师有叛逆的心理，然后教师必须有宽广的思想，注意自己的言行，不要明显包含权威势头，努力克制自己的情绪和态度，稀释教师的权威地位，不要滑向权力主义轨道，与学生交谈，做他们的好伙伴。

 

二、构建协调平等的关系

 

特别是对即将毕业的学生建立平等和尊重的关系。虽然师生关系有一定的标准化，这种关系集中在课堂教学中，但没有师生合作，教学任务的目标不能很好地完成，特别是对有问题的学生，如果盲目指责、批评，更容易损害学生的学习热情，诱导他们逆反情绪，甚至对抗行为。这要求教师在课堂纪律的基础上，与学生和谐相处，相互尊重、表扬，让学生在和谐的氛围中获得知识，提高技能，即使是不合理的学生，教师也能感染自己的个性魅力，如同理心、幽默和嘲笑。

 

3、了解学生的内在特点，促进师友关系

 

校长是与小学生接触最多的教师。他们应该与学生成为朋友，帮助学生健康成长，促进师生和谐关系的发展。事实上，在传统的教学管理中，校长与学生的沟通是以问答的形式进行的，这扩大了校长与学生之间的精神距离，不利于校长与学生新和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友，首先要与学生亲切沟通，了解学生的个性化特点，了解学生的学习实际情况和生活实际情况，然后开展有针对性的思想教育和心理教育，使学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的校长管理工作中，校长应进入学生心中，通过与学生沟通的形式，积极了解学生的学习情况和个性化特点，了解学生的思想趋势和对社会的看法，以实现管理和教育的针对性。