小学语文课程是义务教育阶段的一门基础W科目。语文作为一门培养学生情感、发挥学生语文创造力和想象力的学科，在提高学生人格方面发挥着重要作用。在注重素质教育的今天，我们特别强调“创新型人才”的重要作用，社会逐渐把一个人的创新能力作为评价的重要标准。新课程改革要求小学生在语文课堂上不断提高创新能力，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生学会自主提出问题，自主解决问题，在自主探究中找到语文学习的乐趣。本文分析了三种提高学生语文创新能力的教学模式，希望为新课程改革小学语文有效教学提供参考。

 

一、引入“微课”模式，促进有效教学

 

“微课”主要采用视频讲座的方式。教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，逐一讲解本课程的重点和难点，使学生更好地把握本课程的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教学计划设计模式，直接突出了课程的重点和难点，删除了不必要的教学内容，方便学生学习。

 

例如，在讲小学语文五年级第一册（人民教育版）第六课《梅花灵魂》时，由于本课程的教学目标是让学生掌握本文的新单词，分析本文中梅花高贵顽强的性格，从而体验祖父对祖国的深切依恋。在本课程教学前，教师首先为学生播放一段小视频，重点介绍本课程的重点和难点，即“引导学生进行个性化阅读教学，认真体验文章中介绍的梅花精神，感受祖父对伟大祖国的热爱。”学生了解文章的重点和难点后，教师带领学生分析文章各段落的基本粗心，变得特别容易。“微课”的教学模式使学生对所学文章的内容有了大致的了解和宏观的想象力，促进了学生下一篇课文的学习，提高了学生的课堂参与和热情，一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的有效学习。

 

二、倡导“四学模式”

 

现阶段，我国语文课堂要从“师资教育”向“学本教育”的理念转变，要求从学生的发展出发，形成以“导学案”为载体的“自主学习、合作探究、展示提升”的教学模式，从而培养学生的自主学习意识和能力，使学生不仅能掌握知识，还能掌握获取知识的技能和方法。

 

比如在讲小学语文三年级第二卷(人民教育版)《西门豹》的时候，因为这门课的教学目标是让学生在掌握基本生词的基础上，通过学习了解西门豹是如何巧妙地打破迷信，消除对老百姓的伤害的，分析具体细节，激发学生的语文思维，培养学生的语文素养的。在本课教学过程中，老师引导学生按照“自学、对学、群学、展学”的模式学习，即课前根据导学计划独立学习，对文章有一个大致的了解；在课堂活动中，老师给学生提问:“你还有什么好办法惩罚女巫和官绅？你的方法比西门豹好，哪个更好？”让学生在小组内讨论学习和群学，然后各组代表发表小组的意见和意见，向大家展示。这种教学模式激发了学生的积极性，使学生成为课堂的主体和学习的主人，培养了学生独立学习和合作交流的能力。

 

三、引入“分层教学”模式，促进有效教学

 

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力普遍较低，学生的学习能力也不同，因此有必要在小学语文课堂教学中引入“分层教学方法”，促进学生的平等发展。

 

例如，在讲小学四年级第一卷（人民教育版）“陶罐和铁罐”时，由于本课程的教学目标是让学生掌握基本单词，理解文章的意义。由于学生水平不同，教师在课堂上将学生分为ABC三组。C组学生是学习成绩差的学生。因此，对于他们来说，老师要求他们掌握基本的新单词和新单词，如“蔑视、御厨、辩护、和谐相处”。B组学生是学习成绩一般的学生。除了掌握基本的生词和生词外，他们还需要划分文章的基本段落，理解每一段的具体含义，用自己的话表达出来，进行小组内部的交流。对于A组学生来说，由于他们的语文理解能力相对较高，除了掌握基本的新单词和新单词外，还需要升华文章的具体含义，深刻理解“每个人都有自己的优缺点，我们需要学习优点，弥补自己的缺点，始终保持谦虚和谨慎的心”。分层教学模式使每个学生都能参与课堂教学，促进每个学生的平等发展。

 

在小学语文新课程改革的背景下，教师应不断提高专业素质，创新教学模式，通过组织有趣和启发性的教学活动，不断激发学生的积极性和课堂参与意识，促进学生的全面发展！