提高课堂合作学习的对策

 

(1)分组要合理

 

小组分工与合作要充分考虑学生的实际情况，合理分配。首先，小组人数要合理，一般4人～6人是最好的。其次，将全班分成几组。小组成员可以通过自由组合和教师合理搭配相结合的方式进行分配。小组必须合理，成员之间必须有明确的分工，并承担一定的责任。每个小组可以选择学习成绩好、责任心强的学生作为组长，然后为其他成员安排相应的任务，调动每个成员参与小组讨论的积极性。第三，在具体的课堂讨论中，每次小组讨论后，都会派代表发言陈述小M的观点。最后，可以定期交换小组成员的角色，让每个成员都能从不同的方面得到锻炼和提高。

 

(二)明确合作学习目标

 

教师在设计教学内容和安排合作学习时，应充分考虑小组合作学习的实际需要，制定明确的学习目标，使学生有目的地进行合作讨论。其次，为了确保小组合作学习的有效进行，教师应为学生提供足够的时间和空间。

 

（3）合理安排课堂合作学习内容

 

教师必须设计合作学习讨论的内容，不能太难，学生不能开始，浪费时间；不能太容易，否则讨论和学习毫无意义。教师可以选择一些适合小组讨论的具有挑战性的问题，这不仅可以调动人们参与集体讨论的欲望，而且不会影响学生的热情。在这个过程中，教师应该给予适当的指导，使问题越来越清晰，最终让学生找到答案。作者认为，适合小组合作学习和讨论的内容如下：

 

1.开放式数学问题

 

由于没有固定的答案，开放式数学问题需要分析几种情况，这就需要思维发散的学生进行小组讨论。在讨论的过程中，不仅可以碰撞思想，产生交流的火花，还可以学会吸收别人的优点和长处，很容易达到很好的讨论效果。

 

2.探索数学规律的问题

 

例如，在学习五年级第一卷“多边形区域”时，让学生大胆猜测、合作、验证、头脑风暴，最后推断多边形区域公式计算方法首先将多边形分解为三角形、方形等规则图形，然后应用公式，计算这些图形区域，最后所有图形区域和平，可以计算多边形区域。让学生们一个接一个地进行例子的验证。

 

以上是笔者对当前小学数学课堂合作学习问题及应对策略的分析。笔者认为，上述问题主要存在，并逐一阐述，提出了应对策略。