1.培养学生的学习热情

 

新课程标准确认语文课程是师生共同探讨新知识、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实将自己从“传道授业”的权威转变为与学生平等座位的对话者。作为“对话者”，他们尊重同样是“对话者”的学生，选择适合自己特点的学习方法，自觉放弃传统的学习方法，激发学生的学习热情。目前，小学生学习汉语的热情一方面是由于家长和社会的要求，另一方面，教师没有给予学生正确的指导，使学生意识到汉语学习非常重要，并有学习的热情。小学语文中的“语文综合学习”倡导的学习方式是让学生忠于自己的个人感受，独立探索，与他人合作探索，从而达到教育培养激发学生创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。都需要学生的兴趣，把兴趣变成主动、热情的学习方式。这就是新课程改革开放的教学方法，真正能让学生感受到语文学习的魅力，让学生在语文课堂上投入自己的真情实感。只有这样，才能有利于实现语文课程目标的三个维度。自新课程改革开展以来，课堂教学的效益得到了显著提高。

 

2.充分发挥学生在课堂教学中的主体作用

 

在课堂教学中，要积极发挥学生的主体作用。原因有三:一是引导学生自我发展的教育是我国教育转型时期对教育模式的探索，以引导学生逐步学会自我教育、自我发展为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人性本质的人类――“自由自觉活动”将建立统一为祖国人民服务、实现自身价值的教育机制。第二，当前教学的主流是强调学生的“积极发展”。“积极发展”的内涵是学生学习主体意识强，成就动机高；热爱学习，渴望知识，能发挥主观主动性，积极参与教学活动；学习，自学能力强，学习习惯好，能积极规划学习任务和发展方向。

 

总之，新课程改革下的语文课堂教学是一门深刻的学问。教师要及时调整教学思路，必须以新课程改革的理念为指导，深入实践和研究教学，熟练运用教学策略，关注学生的成长。在教学中，要从学生的角度思考，实现教与学的有机结合，从而激发学生的兴趣，提高学习的积极性，学会学习，使教师的教学变得方便。