班主任的人格魅力和语言艺术对学生的影响

 

1.教师以身作则，培养学生的良好习惯。小学生正处于人生的起步阶段，向老师学习很强。教师是他们学习的榜样。注重培养学生健全的人格，始终以积极的能量教育学生。作为小学班主任。以身作则，处处带头，努力为学生营造良好的班风和浓厚的学习氛围，让学生以良好的心态应对学习。教师以乐观积极的态度感染学生，注重自身形象，培养学生有条不紊的生活和学习，养成热爱生活的好习惯。

 

2.热爱学生，鼓励学生增强自信心。校长给予学生更多的关心和爱，特别是对留守儿童和贫困学生，让学生感到温暖和信任，让学生敢于接近老师，建立师生之间的朋友关系。当学生遇到困难时，老师坐下来和学生交谈，鼓励他们在课堂上大胆提问，与学生沟通，讨论问题，使学生从小建立自信。真正反映了校长的个性魅力。

 

3.小学校长掌握语言艺术，正确运用语言艺术，不仅能得到学生的尊重，而且能达到令人满意的教学效果，更能管理班级集体。

 

注意在语言中注入情感。教育的核心是爱。如果老师的语言充满爱和情感，可以让老师的言行更有说服力。教师的语言艺术能打动人心，让听众感到身心放松。教师在言语中投入真挚的情感，能够理解教师的苦心，理解教师的用心，接受教师的教学，达到转化的良好效果。

 

4.教师的语言艺术简洁易懂，幽默感强。小学班主任根据每个学生的个性特点、个性和事物进行教育。小学班主任的一句随意的话可能会影响学生的生活。一个随意的动作可能会培养出一个优秀的班级群体。班主任的人格魅力就像一盏路灯，照亮了学生的学习和成长之路。同时，班主任的语言艺术科学、有针对性、激励性地深深感染了学生，体现了班主任工作的有效性。

 

教师的言行是“社会规范、道德规范、人的榜样、父母的替身”，在学生心目中占有非常重要的地位。教师的人格是师德的有形表现，高尚迷人的教师人格能产生比言教更重要的良好效果。教师更新教育观念，丰富知识固然重要，但榜样的力量更强。对学生的成长起着潜移默化的作用，是教师的完美人格。因此，俄罗斯著名教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作中的一切。杜威说，教师是“真正天国的代言人，真正天国的引路人”。实践告诉我们，要想成为一名成功的班主任，就必须成为一名具有良好人格魅力和良好语言艺术的人。班主任只有依靠行动魅力发出诚信之光，依靠知识魅力普及智慧之光，依靠语言魅力传播艺术之光，无私地“透支”自己的光辉和温暖，才能留下召唤，留下希望，让整个班在“阳光”的催化下形成合力，让全体学生沐浴在“阳光”中健康成长。