语文学习是小学生学习母语知识最重要的途径之一，也是学习其他学科的重要手段，为语文学习奠定了基础。教师要想积极调动学生的积极性，就必须引用无声知识进行教学，注重教学质量。如今，教师在小学语文教学中“重理论轻体验”的现象比较普遍，导致小学生学习语文的困难，不利于教师进行教学，提高学生的语文素质。

 

一、意义和作用的扩展

 

1.增加资源

 

默会知识理论的应用将对提高教师的综合水平和学生的学习积累有很大的好处。现代课堂应引进更多的课程资源，这将有助于语文课堂的合理开展。例如，在学习三年级第二卷《庐山的云》时，老师可以问，有没有人去过庐山，或者有没有学生通过其他方式知道庐山是什么样子？此时，知道或去过的学生会积极回答老师。在回答了学生的描述后，其他学生可以更直观地学习课文内容。默会知识是学生的最佳体现。当小学生正确回答问题或表现良好时，教师应鼓励学生提高自信心，使学生对困难知识更有信心。

 

2.激发兴趣，提高学习水平

 

兴趣是促进小学生学习的动力。因此，教师要打破传统的教学方法，摒弃枯燥的教学方法，将小学生的心理特征融入教学方法中，根据实际学生情况和课堂情况制定完善的教学策略，设计相关的教学环节，实现环环相扣。教师在教学过程中要充分考虑学生各方面的需求，这样既能提高小学生的学习兴趣，又能让学生对语文学习充满信心，为小学生形成完善的思想提供了便利。语文教学方法不应紧密固定在传统的教学模式上，而应采用多种方法进行教学。教师可以利用游戏教学的形式帮助学生学习。游戏教学要制定相关规则，还要制定奖惩制度，让学生有充分的竞争意识。让学生在轻松舒适的环境中学习，对提高小学生的团队合作意识和语文学习能力有很大的帮助。

 

二、小学语文默会知识的必然性

 

1.知识层面

 

对于显性知识的统一特征和扩展特征，显性知识为默会知识奠定了良好的基础。同时，默会知识本身与显性知识相辅相成。在显性知识的补充下，它为学生的进一步扩展和升华提供了巨大的帮助。教师要不断提高小学生的感知能力和理解能力，为课程的更好发展做出贡献，教师也要最大限度地提高知识的教学效率。在小学语文教学过程中，教师要不断运用多种教学方法表达默会知识，引导小学生正确理解默会知识，提高小学生的接受能力。

 

2.实际教学中的默会知识

 

有时教师对小学语文的教学内容无法恰当地表达出来。在课文的情感表达方面，学生需要有意识地理解和分析。教师无法通过语言表达作者的思想情感，这使得小学生在学习语文的过程中更加困难。这种影响不仅体现在课文内容上，也体现在小学生自身上。与初中生相比，小学生的感知和理解能力会略显欠缺，这会给教师的课堂发展和学生的学习能力带来困难。教师在提高自身教育理论的基础上，要能够积极掌握默会知识，从而提高教师运用默会知识授课的能力，提高小学生的语文学习水平。