一、教师要因势利导，培养小学生的创新思维

 

小学艺术教学本身就是一门创新性和实践性的学科之一。因此，教师在具体的教学过程中，要注重引导和培养学生的创新思维能力，不断拓展学生的思维。要实现这一教学目标，教师需要尽量避免刻板教学和模板教学，在课堂上更加注重培养小学生的创造力和创新能力。因此，在具体教学过程中，教师要学会适当脱离教材，引导学生思维发散，培养学生的实践能力，全面提高小学生的创造力和实践能力。在课堂上，教师要为学生预留一定的自由活动时间，利用这段时间积极鼓励学生发散思维。比如在课堂活动过程中，老师给学生一个题目，用自己的想象力描绘天空的色彩。老师给出题目后，没有提示，积极鼓励学生拓展思维。通过学生日常生活中的亲身经历，他们可以根据自己的真情实感进行小学美术教学。只有这样，才能真正提高小学生的动手能力和创造力。此外，在小学美术教学过程中，由于小学生很难长期保持高度的注意力和注意力，为了更好地吸引小学生，教师应及时改变传统的教学习惯，课堂教学应优先考虑学生，提高小学生参与课堂教学，不断培养和提高小学学习艺术的兴趣。在具体教学中，小学美术教师应善于利用小学生生活周围的事物进行教学，采用生活教学方法可以显著提高小学生的注意力和学习热情。

 

二是利用多媒体技术构建高效课堂

 

在小学艺术高效课堂建设过程中，多媒体技术的适当应用可以显著提高小学艺术教学质量和教学效果，教师在具体教学过程中，不能仅仅依靠教科书上的几幅图片进行单一教学，采用综合教学模式，不断提高学生的学习注意力和学习兴趣。多媒体教学是小学美术教学中非常重要的辅助教学模式。在教学过程中，必要时可以利用多媒体为学生创造良好的学习环境，激活教学氛围，确保小学生积极参与小学美术教学，提高学生参与课堂教学的积极性。对于对小学艺术形象思维要求较高的学科，很难简单地利用艺术教科书中的几幅图片来展示艺术的艺术理念和美，而多媒体技术的使用可以有效地反映艺术的艺术理念和审美，更好地调动学生的感官神经，提高学生的审美能力。利用多媒体技术可以更好地调动学生的注意力，更加认真主动地学习艺术课程，提高学习兴趣。比如在动物艺术课的教学过程中，如果老师让学生先画出自己喜欢的小动物，对于一些低年级的学生来说可能会比较困难。这时，我们可以利用多媒体技术，让学生通过多媒体观察各种小动物的形象，然后进行创作。这样，学生的视野就会突然开阔，创作部的思路也会大大提高。在这种教学模式的指导下，激发学生的创造灵感，有利于学生在艺术学习中的不断成长，最终促进学生的全面发展。