培养小学生的阅读兴趣是新课程改革的必然要求。小学生在阅读中学习，体验汉语的魅力，提高文化素养，为未来的学习和成长奠定基础。同时，阅读也是汉语学习的主要环节，也是学好汉语的第一步。

 

一、营造良好的阅读氛围

 

为小学生营造良好的阅读氛围是语文教学的首要环节。阅读氛围是指阅读环境，一个充满氛围的阅读环境，可以增加学生的阅读兴趣，激发他们的阅读热情，进而提高他们的文化素养。但是良好的阅读氛围需要老师的设计，比如在学生座位的后排，摆放不同形式的书架，书架上摆放各种类型的书籍，小王子、《365夜故事》、小纽扣吉姆和火车司机卢卡斯、“毛毛”等，吸引学生的注意，对书籍有浓厚的兴趣，然后学生会主动利用业余时间阅读书籍，然后增加阅读视野。另一方面，教师可以在教室前端设置推荐角。如果学生喜欢或想向其他学生推荐书籍，可以贴在前端供学生参考，让学生之间的阅读氛围相互感染和影响，通过阅读氛围提高学生的阅读兴趣。

 

在培养学生的阅读兴趣时，要让学生觉得阅读可以放松，学生可以主动阅读，因为只有让学生在相对轻松的氛围中，才能进一步培养学生的阅读兴趣。

 

二、推荐适合学生的书籍

 

小学阶段，学生自主意识差，辨别能力弱。在选择阅读书籍时，学生不能根据自己的能力选择合适的书籍。大多数小学生根据书籍的封面进行选择。阅读后，他们发现内容难以理解，从而降低了阅读兴趣，这也是学生阅读兴趣低下的主要原因。因此，在书籍的选择上，教师要起到引导作用，向学生推荐合适的书籍进行阅读，并根据学生的阅读能力进行推荐，让学生轻松阅读，理解内容。笔者所说的“合适”主要是针对书籍内容的难度和趣味性，要符合当前学生的阅读能力和理解能力。另一方面，老师在推荐书籍时，笔者建议推荐一些与生活息息相关的书籍，比如《和星星一起玩的女人》、梦里的城堡、小灰兔系列等，帮助学生提高阅读兴趣，提高文化素养。

 

3、让学生学会正确的阅读方法

 

1.略读与精读相结合

 

中国书籍种类繁多，形式复杂，有文学、古典、叙事等形式，但对于小学生来说，在保持阅读兴趣的同时，精读每一本书都有一定的困难，这就要求学生掌握正确的阅读方法，以便阅读和理解，正确的阅读方法需要教师给予，在阅读过程中，略读和精读相结合，如：对于一些杂志、小说等，学生可以稍微阅读，文章内容一般可以浏览，对于一些提高学生阅读能力的书，教师可以让学生精读，但无论如何，提高学生的阅读兴趣是关键，然后提高文化素养。

 

2.在阅读过程中，记录和思考

 

只有当学生在阅读中有一定的感知时，他们才能发现阅读的魅力。因此，在阅读过程中，学生应该仔细阅读和体验，而不是正式阅读。教师需要培养学生积极思考和记录的阅读习惯。另一方面，当学生有良好的阅读习惯时，也可以提高学生的阅读能力，俗话说：好记忆不如坏笔好，有一定的原因，在阅读过程中，记录一些美丽、深刻的句子，转化为自己的知识，以便在未来的写作中应用，这对学生有一定的帮助。作者所指的记录内容主要是学生根据自己的喜好进行记录，并养成享受的习惯。