随着科学技术的不断发展和进步，计算机逐渐应用于社会的各个领域。为了更好地适应社会发展的需要，我国教育体系在小学阶段开设了计算机课程，将计算机教育融入小学教育体系。但从目前计算机教学质量和教学效果来看，仍存在诸多不足，小学计算机教学质量有待进一步提高。要及时采取措施改进传统教学模式，提高小学课堂教学游戏的有效性，提高教学质量。

 

充分发挥学生的主体作用，密切联系学生的实际生活

 

充分发挥学生的主动性对提高小学计算机教学质量非常重要。只有保证学生的学习主动性，学生才能全面准确地掌握教师的教学内容，提高学生的知识储备。在传统小学计算机教学过程中，教师往往忽视学生的主要作用，导致学生被动听力，对知识印象不深刻，学习后不能保证主动复习，导致学生知识掌握不扎实，限制了学生的进一步发展。小学生计算机水平的提高不仅关系到小学生计算机的使用。它更关系到小学生未来的发展和进步。因此，要求小学计算机教室根据班级学生的实际计算机知识结构和掌握情况，及时改变教学理念。制定有针对性的教学措施，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。小学计算机是一门与学生日常生活密切相关的基础学科。为了充分发挥学生的主动性，计算机教师应将教学内容与学生的实际生活联系起来，提高教学的针对性、趣味性和实用性。例如，在如何使用鼠标的教学过程中，学生很难仅仅通过字面意思来理解内容。学生需要结合实际情况，真正掌握鼠标的使用方法。在课程教学之前，老师可以给学生留一个家庭作业。在家长的陪同下，点击鼠标的左右键，感受不同情况下的使用方法。第二天，在课前导入的过程中，组织学生与其他学生分享自己的实践情况。通过让学生在现实生活中锻炼和练习，不仅可以显著提高小学生的动手能力，还可以激发小学生的学习兴趣，积累学习成就感，促进学生更积极地学习计算机的其他内容。通过实践，可以更好地巩固学生的学习成绩，加深对知识的印象，结合学生的现实生活，使枯燥的理论课程更加生动有趣，更符合小学计算机教学的要求。