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小学语文略读课文教学过程中应掌握的主要原则
时间：2025-05-04 00:53 所属分类：教育论文 点击次数：
一、小学语文略读课文教学过程中应掌握的主要原则
1.简化原则
与精读教学相比，略读教学不需要逐字逐句地阅读文章，而是要根据文章的特点快速阅读文章的主要内容，从而快速掌握文章的一般内容。因此，略读课文主要是简化原则，教师在教学过程中要充分把握这一原则。在教学过程中，教师要根据每篇课文的特点和学生的学习情况设计教学目标和教学过程，让小学生在阅读过程中了解文章的重点内容，从而有针对性地略读文章。
2.自主性原则
与精读教学相比，略读课文教学中使用的课文材料内容简单，学生在理解过程中更容易，阅读热情更高[3]。教师在略读课文教学过程中，应充分调动学生的自主性，如尽可能开展一些小组合作学习等教学形式，使小学生充分发挥学习主动性，对学生阅读过程中的问题，教师应及时给予有针对性的指导，帮助小学生清除阅读障碍，提高小学生的略读能力。
3.可扩展性原则
阅读能力的提高需要经过大量的实践过程，小学生的略读能力也不例外。在小学语文教学过程中，仅仅依靠教材上的文章是远远不够的。教师要拓展学生的阅读知识，让小学生有一个知识积累的过程，通过大量的略读课文训练不断提高自己的略读能力。在这个过程中，阅读材料的筛选是一个非常重要的环节。教师要根据小学生的实际特点，为小学生选择高质量的略读材料，从而保证略读教学的质量。
二、小学语文阅读教学的有效策略
1.简化阅读内容，把握课文主线
在小学语文略读教学过程中，教师要给予学生有效的指导，提高学生快速获取文章信息的能力和阅读速度。教师可以以课文为例，向小学生讲解如何把握文章的主要线索，删除不必要的部分，让小学生学习基本的略读方法[4]。在教学中，教师可以从明确的教学目标入手，引导小学生从整体上快速浏览整篇课文，从课文中找到与主题密切相关的时间、地点、人物等阅读线索，从而对阅读材料的内容和主题有一定的了解，让学生理清文章的基本背景和中心思想，从而从整体上把握文章的主要内容，达到略读课文的教学目的。
2.注重培养小学生阅读自主性
在略读教学过程中，教师应及时更新教学理念，积极培养小学生的阅读自主性，激发小学生的阅读兴趣，使教学顺利进行[5]。教师可以根据略读材料的主要特点，设置一些相关的讨论话题，将小学生分成不同的小组进行讨论，使小学生在讨论过程中发挥主动性，调动学生的学习积极性。这种方法不仅能激活课堂氛围，而且对提高小学生的阅读能力起着非常明显的作用。
3.注重略读实践，拓展小学生知识面
对于小学生来说，知识储备对略读能力也有一定的影响。在教学过程中，教师要注意小学生阅读量的积累。通过不断的略读实践，小学生可以充分吸收和掌握略读技巧，不断积累语文知识，提高略读教学的整体效率。
