过去，我国小学美术教学受传统教学理念的影响。教学以教师为主，学生主动性不强，课堂效率无法提高。因此，要重视合作学习在小学美术教学中的应用，制定有效的学习和评价方案。

 

一、合作学习在小学美术教学中的意义

 

合作学习是一种以小组的形式有效提高课堂效率的学习方法。合作学习是指学生在小组中有明确责任分工的互助学习[1]，以完成共同任务。它具有异质性、互动性、目标导向性和平等性。随着时代的发展，传统的艺术教学模式已经不能满足社会对人才的要求。合作学习可以将教学的集体性与个体性紧密结合，既能充分发挥集体教学的优势，又能兼顾学生的个性发展，在艺术教学模式的创新中发挥着重要作用。通过合作学习的新教学模式，可以培养学生的独立学习能力，提高学生的决策能力，培养学生的团队意识、创新精神和个人素质。此外，合作学习将教学重点从“教学”转变为“学习”，可以提高学生的学习热情，有效提高课堂效率。

 

二、小学美术教学中有效的合作学习模式

 

1.分组

 

对于小学美术课来说，学生多，水平参差不齐，老师很难兼顾每一个学生，导致课堂教学难度大。因此，采用合作学习的方式进行课堂教学是一个不错的选择。老师可以把课堂上的学生分成几组。在小组中，学生应该通过相互交流和学习来实现共同的目标。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的优势，通过小组聚集自己的优势，取长补短，从而有效实现学习目标。此外，由于合作学习的特点，学生成为学习的主体，在合作学习的过程中可以充分发挥学习的积极性，提高课堂教学的效率。比如老师要求学生发挥想象力，画出自己喜欢的动物，运用合作教学模式，要求两三个学生自由讨论，画出心目中的动物，达到教学效果。

 

2.开展

 

目前，大多数小学艺术课都没有采取合作学习的方式，许多教师还没有开展合作学习来辅助教学的意识[2]。首先，教师应注意合作学习对课堂教学的重要性。其次，教师应积极开展课堂教学合作学习，充分调动学生的学习热情，体验学习的乐趣，提高认知水平。第三，教师应为学生创造良好的合作学习环境，提高合作学习的效果。事实上，无论是教授欣赏课程还是实践课程，教师都可以将学生分成几组，交流和讨论他们对作品的看法，或者一起完成作品。

 

3.评价

 

评价是检验学习效果的有效手段之一。为实现合作学习优势互补、共同提高的目标，教师应制定完善的评价体系，建立有效提高学生积极性的激励机制。在此基础上，对学生的成绩进行合理的评价和建议，并给予相应的鼓励或奖励。例如，在学习粘贴绘画的过程中，教室可以让团队成员向其他团队成员介绍他们的作品，然后让其他团队成员评估他的作品，最后由老师评分。