语文是学生英语学习的重要材料，语文教学是培养和提高学生英语阅读理解能力和英语综合应用能力的关键环节。传统的英语阅读教学主要侧重于对单词、句子和语法的分析和理解。老师说话，学生听，经常看到“树”，看不到“森林”。小学英语教学改革的目的是改变语言知识的完整灌输，提倡培养学生的英语语言实际应用能力。建构主义教育思想对当前小学英语教学具有一定的指导作用。

 

一、建构主义学习观和教学观

 

1.建构主义学习观

 

建构主义学习理念认为，知识不是通过教师的教学获得的，而是学习者在某些情况下，即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意义建构获得必要的学习材料。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

 

2.构建主义教学观

 

（1）注重以学生为主体的教学。学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极构建者。教师应该为学生的学习提供帮助和指导。

 

（2）注重情境教学。强调创造与学习相关的现实世界，让学生解决实际问题，提供复杂、集成、可信的学习环境的重要性。

 

（3）注重合作学习。学习是个人积极构建知识的过程。教学应提倡师生之间的对话、谈判和合作，特别是学生之间，从而促进个人知识建设的过程。

 

（4）注重提供充足的资源。建构主义强调设计教学环境，为学生提供各种信息条件。在教学中，教师是活动设计师、帮助者、促进者或资源提供者。

 

二、建构主义理论对小学英语文章教学的启示

 

1.提供语境，加强整体输出

 

建构主义认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极构建者，是学习的主体和中心。小学英语教学必须采用整体教学路径，使学生在学习英语语言的过程中充分感受、认识和理解具体语境中的英语语言，学会运用英语语言解决实际问题。例如，在教学版的6A中 Keep our city clean》当时，我展示了我的城市过去和现在的照片，让学生们观看昆山的城市宣传视频，首先为学生们创造了一个可感、可观、可说的氛围。然后，让学生使用它谈论昆山是一个什么样的城市，这给了他们大胆表达自己和表达自己意见的机会，充分激活了学生对昆山生活的城市的思考和理解。

 

2.加强合作，建立互动课堂

 

维果茨基认为，建构主义学习应该是一种社会互动的合作学习[7]。根据建构主义的观点，教师不是以传统的集体教学方式进行教学，而是使用能让学生操作或进行社会互动以积极参与学习的材料。这些活动强调学生观察、收集数据、生成和验证假设、与他人合作等。建构主义在教学过程中非常重视“合作”和“交流”。“合作”应该贯穿于学生知识建设的整个学习过程。教师应在与学生平等对话的基础上，与学生进行情感和知识交流，如表扬和鼓励学生。生物互动也很重要，每个学生对事物的理解和看法都不一样。在小学英语教学中，教师可以进行更多的小组讨论，让学生有机会表达自己的观点，相互评价和鼓励。

 

3.及时引导，培养自主学习能力

 

建构主义教育思想也强调了教师的重要指导和支持作用，特别是在儿童外语学习的任务中，学生接触到新的语言材料和学习任务，原始知识和经验难以有效地转移到支持新知识的学习中。教师可以引导学生学习带有问题的文章，找出关键词或句子。根据小学的阅读要求，引导学生首先理解要解决的问题，然后带着这些问题学习文章，从而提高学生的学习效率。教学翻译6A“Unit6” Keep our city clean》当时，我紧紧抓住课文的两个关键问题What makes our city dirty？和What can we do to keep our city clean？将课文分为上下两部分进行教学。在解决第一个问题时，我将问题设计成以下表格：

 

学生首先通过观看视频找到答案：Smoke from cars and black smoke from factories/Rubbish/Rubbish in the water.然后通过仔细阅读句子，观察图片来猜测messy和dead fish的含义，然后跟随阅读本段的内容，以整体感知课文。本教学中有许多新词。通过问题的提示和表格，学生可以在解决问题的过程中形成难度缓冲，而不是害怕困难。在解决第二个问题时，我让学生通过听录音和独立阅读找到答案：Walk to school./Take the bus and the metro./ Plant more trees./ ..并安排书后的笔头练习巩固。通过听、读、写三个步骤，学生可以根据自己的生活经验和知识储备，说出更具建设性和创新性的句子来补充What can we do to keep our city clean？的答案。把握以上两个问题，把握文章的主线。同时，我以板书的形式向孩子们呈现上述内容，让他们在复述课文时掌握课文的背景。此外，在语篇教学中，还要注意语言、文化习俗和社会背景的渗透。让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和民族气节。

 

建构主义学习理论的兴起为“以学习者为中心”的教学提供了良好的理论基础。英语教学是小学阶段的亮点，必须重视基础教育阶段，提高小学生的英语阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。