小学语文作文个性化教学策略

 

1.个性化作文指导

 

为了促进学生的个性化发展，充分发挥学生的想象力和创造力，小学语文作文教学必须注重个性化的作文指导。个性化作文教学有两层含义。一是教师要形成独特的作文教学风格，不能简单地为完成教学任务而进行机械化作文教学；二是教师要注重每个学生的成长，了解每个学生的性格特点和写作风格，因材施教，帮助学生形成自己独特的写作风格。

 

因此，个性化的小学语文作文教学不仅要围绕教学目标和课程内容开展教学活动，还要充分考虑学生对各方面写作知识的需求，适当调整教学重点，使作文教学更有针对性。比如有些写作知识是课堂教学的重点，但是学生普遍掌握了，没有必要深入讲解。这时，教师可以引入一些更有趣的知识，激发学生的学习兴趣，开阔视野。或者缩短讲解时间，给学生留出更多的写作训练时间。在学生写作的过程中，教师还应鼓励学生大胆创作，表达自己的真情实感，释放学生的写作天赋，逐步形成自己的写作风格。

 

2.作文教学形式多样化

 

个性化作文教学不仅体现在教学内容上，更体现在灵活多样的教学方法上。其意义在于激发学生的好奇心和写作欲望，激活学生的思维，充分参与课堂，从而提高学生写作知识的学习效率，充分发挥学生的创造力。教师可以通过情景创作的方式导入写作主题，比如写《我的父亲》。教师可以用朱自清的《背影》进行导入，用多媒体设备播放《背影》的相关插图，还可以搭配应景音乐，激发学生的思维，让学生回忆起自己和父亲在生活中的画面，自然会找到写作思路。

 

写作训练不应局限于写作训练，教师也可以组织学生进行小组口头作文训练。口头作文的长度不容易太长，应以学生感兴趣的主题为作文主题，使学生积极参与。作文教育应注重实践，只有加强各种形式的作文写作实践，学生才能有效地提高写作水平。

 

3.引导学生进行课外阅读

 

小学生缺乏作文和写作材料的积累，阅读是帮助学生快速增长材料积累的主要途径。教师应注意对学生课外阅读的指导，通过安排任务，确保学生每天的阅读时间和阅读量，并利用课前时间检查学生的阅读情况。例如，让学生从他们读过的文章中选择一篇来背诵，或者讲述他们自己的阅读故事。你也可以在课堂上设置一个阅读角，学生可以把他们最喜欢的优秀书带到课堂上，或者借其他学生的书，以充分利用有限的资源，扩大每个学生的阅读量。

 

4.进行个性化的写作评价

 

个性化的写作教学离不开个性化的写作评价。写作对很多小学生来说是一件苦差事。学生绞尽脑汁完成一篇作文，有时候是为了得到老师的表扬和肯定。这是学生上进心的体现，本质上并不是坏事。教师也可以利用学生的心态，通过巧妙的作文评价，逐渐将其转化为对作文本身的热爱。比如老师可以改变传统的评分形式，用一些学生喜欢的卡通贴纸代替作文评分，可以激发学生的写作热情。然而，最重要的是作文评价的形式和内容。在作文评价形式上，要改变传统单一的教师评价，采取学生互评、自评等多种形式，加深学生对自己文章的理解。评价内容要详细详细，尽可能给学生更多的指导和帮助。

 

总之，小学语文作文的个性化教学非常重要。只有充分发挥学生的主要作用，激发学生的想象力和创造力，才能从根本上提高学生的写作水平。