随着科学技术和信息时代的不断进步，我国教育事业和综合国力的不断增强发挥了重要作用。在小学语文教学中，学生养成良好的学习习惯是非常重要的。而且，要促进小学语文教学的有效性，就要根据小学生的情绪积极引导，让学生充分发挥自己的价值观和情感价值。

 

一、小学语文教学与情感教育的关系

 

小学语文教学与情感教育有着密切的关系。由于小学语文教学是情感教育的重要体现，情感教育在促进小学语文教学中发挥着重要作用。因此，在小学语文教学的实际过程中，教师不仅要让学生在课堂上掌握一些新单词，还要在课堂上培养学生对小学语文课程的理解，从而充分发挥自己的情感因素。而且，在小学语文课堂的实施中，积极培养小学生的思想情感，最好的办法就是在学习过程中融入情感因素。只有在这种学习情况下，小学生才能更好地了解语文课本上的知识，提高小学生的学习效果[1]。

 

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

 

1.创造教学情境

 

创造适当的教学情境，将情感因素引入教学情境。在小学语文实践教学中，小学教师不仅要在课堂上合理教授小学生语文知识，还要为学生创造良好的教学情境，充分引入情感因素。在这种教学活动中，不仅要有效传递情感因素，还要让小学生在实际学习中充分发挥情感，从而保证小学生自身的学习能力得到积极提高。在小学语文教学活动的具体开展过程中，由于小学生的年龄差异很大，他们在情感表达、感受等方面都比较肤浅。因此，在情感教育教学中，将小学生的情感纳入小学语文教学，并在教师的积极引导下促进其产生积极影响[2]。针对这种教学方法，教师应在小学语文课堂教学中为学生营造良好的教学氛围，既能激发小学生的学习兴趣，又能将情感教育引入小学语文课程。例如：在小学语文教学中学习“金春”课程，在教学中，语文教师可以通过多媒体向学生展示秋景的相关图片，然后让学生通过教科书的理解和掌握来感受秋天带来的荒凉。在这种课堂教学活动中，不仅充分设计了学生的教学情境，而且使小学生完全沉浸在秋天的美丽风景中，从而促进了教学效果的良好发展。

 

2.情感教学的引进

 

让学生在情感教育中学会体验，并将情感因素充分引入教学情境。在小学语文教学中，无论教材形式如何，课程内容都会表达出不同的情感内容[3]。因此，在小学语文教学过程中，教师要在课堂上积极引导小学生，不仅要更好地掌握相关课程内容，还要利用相关的教学手段，让小学生在实践活动中感受到情感教育，从而提高小学生的学习技能。例如，在小学语文学习乌鸦饮用水的过程中，教师首先要积极引导小学生，让小学生充分理解乌鸦饮用水的真正含义。然后，教师要充分发挥实践教学作用，让小学生在实践中学会自己动手。其中，要设计与教学内容相关的实验，让学生真正感受到乌鸦饮用水的主要过程。最后，为学生得出合理的结论，并警告学生，乌鸦之所以能喝水，是因为它的努力和不放弃的精神。根据这种教学方法的形成，语文教学可以引导小学生将课本上的知识与实际生活联系起来，因为小学生只有感受到课本上的教学情境，才能在生活中发挥情感，形成自己的价值[4]。

 

3.建立良好关系

 

在小学语文教学过程中，为了促进学生的情感体验，有必要建立良好的关系。特别是教师与学生之间的关系，不仅可以营造和谐的课堂学习氛围，而且可以使小学生在掌握课程内容时提高学习能力。建立师生关系，使整个课堂教学的基本条件。因此，在实际教学过程中，首先，语文教师应尊重学生，以学生为主体，积极引导学生参与课程情感学习。然后，教师应该经常关心小学生，无论是在学习中，还是在生活中，让小学生感到温暖，在教学过程中，不仅能激发小学生的情感，还能让小学生获得真实的体验。

 

4.教材中情感教育的引入

 

在小学语文教学中，要充分把握语文教材中的情感教育。在新课程标准改革下，对小学语文情感教育提出了新的要求。因此，培养小学生的文字学习和文化思想情感具有重要作用[5]。一般来说，小学语文课程包括诗歌、叙事等。在实际教学过程中，语文教师要充分发挥自己的情感教育作为课本上这些要素的主要依据，既能促进小学生情感教育的充分发挥，又能陶冶情操。而且，在实际教学过程中，小学语文教师要根据课本中不同的情感特点进行分析，对学生进行有针对性的情感教育。比如教师可以根据学生的家庭背景、学习情况和自身特点进行分析，并将适当的情感纳入课本教学。在这种有针对性的教学中，他们不仅要充分发挥课本中的情感，还要使小学生在体验中获得良好的学习效果。

 

结语

 

在小学语文教学中，要充分渗透学生的情感教育，既能充分发挥小学生的情感价值，又能提高小学语文的课堂效率，从而提高小学生的综合素质。在将小学生情感教育渗透到小学语文教学中，首先要为学生创造良好的教学情境，建立两者的关系，然后让学生形成情感体验，促进自身价值的实现。