人们在生活中学习的东西太多了，但如果能掌握有效的学习方法，为未来的学习打下良好的基础，小学汉语作为小学教学的重要知识可以在培养小学生的学习习惯中发挥重要作用，特别是在小学汉语阅读中可以很好地培养学生的汉语素养，让学生发挥语言魅力，提高他们的人文素质。在小学汉语课程改革教学中，要求教师有效培养小学生的阅读能力，提高学生的汉语素养。

 

目前，在小学语文阅读中，由于学生的知识范围非常狭窄，在阅读过程中会出现一定的盲目性和随意性。由于学生文学水平有限，阅读书籍的选择面相对狭窄，导致小学生在阅读过程中无法全面涉足知识，无法养成良好的阅读习惯，使他们在今后的学习、工作和生活中无法利用语文素养发挥语言魅力。因此，本文在小学课外阅读现状的基础上，提出了有效的改进对策。

 

1 巧妙地设计问题

 

著名教育家曾经说过：兴趣是最好的老师，这意味着为了培养良好的阅读能力，学生需要对阅读感兴趣，然后从兴趣的角度来刺激学生把所有的精力都投入到阅读中。因此，在教学过程中，教师可以设计有针对性的教学内容，巧妙地设置问题，以问题为线索，贯穿整个教学活动。

 

例如，在赤壁的赤壁？е?以前，老师可以先向学生介绍罗贯中在《三国演义》中对人物的描写和文学作品的表现，让学生在一定程度上了解曹操、周瑜和诸葛亮在历史上的人物关系，以及相应的历史背景。然后，在这样的环境下，老师让学生思考并查阅相关文献，然后用简短的语言总结：曹操在你心中是什么样的人物？通过这样一个巧妙的问题，不仅可以激发学生的好奇心，还可以让学生深入思考，从而研究《三国演义》中的历史背景和人物特征。在这种状态下，赤壁之战的教学将使学生能够全面看待赤壁之战带来的历史问题，从而激发学生的阅读欲望。让学生在知识的海洋中感受到名声的魅力，从而提高学生的阅读兴趣，无形中提高他们的语文素养。

 

2 营造良好的阅读氛围

 

良好的学习氛围可以使学生很好地融入阅读过程，使学生能够身临其境地感受到当时环境中发生的一切，从而更好地理解作者的创作心态。

 

例如，在教学过程中，我们可以为学生创造一个良好的学习氛围。教师可以让学生扮演角色，有些学生扮演刘备，有些学生扮演诸葛亮，利用多媒体环境为学生创造合适的背景，所以在角色扮演过程中，学生会体验刘备的心态和诸葛亮对刘备的考验和最终的生死变化过程，所以在良好的氛围中，学生可以了解故事人物的心理特征和情节变化的过程，了解作者在创作中表达的情感。

 

3 扩展点的灵活运用

 

由于小学生阅读目的不明确，在阅读过程中会产生一定的盲目性和随机性。主要原因是学生在阅读过程中没有掌握阅读技巧，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师可以针对这种情况开设课外阅读辅导课程，并根据学生的阅读需求向学生介绍一些有利于学生良好语文素养的书籍。小学生中还有一些孩子的天性，所以老师可以根据这些特点，以故事等吸引人的方式向小学生呈现阅读内容，引导学生阅读。当老师成功吸引学生的注意力时，他们可以让学生独立阅读，从而扩大小学生的语文素养。

 

比如在阅读《将相和》这篇文章的过程中，老师可以通过讲故事来讲述以前发生过的一些历史片段。当学生对这些故事好奇时，老师会给学生设置悬念，让学生从阅读中找到后续故事的发展。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生注意阅读中的关键词，培养自己的语文素养。

 

4 巧妙运用课堂教学

 

小学生天生对一切都很好奇，所以教师可以在培养小学生阅读习惯的过程中从课堂上发展，让学生在课外培养良好的阅读习惯。首先，在教新课程之前，老师可以给学生安排一个问题，让学生阅读课文或查阅相关文献，找到答案，正确答案有奖，在这样的条件下，学生会独立阅读，培养学生的阅读习惯。

 

比如在《草船借箭》一文的教学过程中，为了让学生更清楚地了解草船借箭的相关历史背景和原因，教师可以让学生课前阅读，了解当时三国鼎立的情况下三国之间的对立关系，了解草船借箭成功与各人物之间的关系，从而在全班掀起阅读《三国演义》的热潮，从而培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中提高文学素养。

 

5 自主创新

 

课外阅读的主要目的是让学生在参与阅读的过程中提高语文素养。因此，学生的参与非常重要，在参与的过程中可以进行自主创新，吸收和创新所阅读的知识，从而转化为自己的素养。这是一次成功的课外阅读。因此，在课外阅读知识的过程中，可以利用多元化的阅读活动，让学生自主创新知识，培养学生综合运用知识的能力。

 

例如，在阅读《河边的故事》一文时，老师可以让学生先回家阅读，然后根据对文章的理解，画出文章中描述的画面：在清澈的河边，有许多植物、绿草、茂盛的蘑菇，河边还有三种不同的动物，兔子、鸭子和猴子，那么这三种小动物会发生什么样的故事呢？在课文教学之前，老师可以让学生进行自主创新，每个学生都发挥自己的现象，编造一个河边的故事，让学生在课堂上分享，这样每个学生都是一个创新的故事，当我们完成故事时，学生会有一种成就感。在讲故事的过程中，使用语言来描述故事，可以提高小学生的语言控制能力，从而提高小学生的语言素养。

 

6 结语

 

阅读能力的培养是学生可持续学习最基本的能力。学生只有学会阅读，才能更好地提高语文素养，适应社会需求。因此，在语文教学过程中，要注重培养学生的阅读能力。在研究过程中，本文从巧妙设计问题、营造良好的阅读氛围、灵活运用扩展点、巧妙运用课堂教学、自主创新等方面进行描述，从而培养学生的阅读能力，提高小学生的语文素养。