小学语文教学的重点不仅是学生对文字的积累和学习，了解简单的修辞手法，以及组词造句的语言作用能力，还要把学到的知识和生活联系起来。以前的应试教育给学生带来了高分低能的现象，所以为了避免这种畸形教学的出现，教学和生活应该结合起来。

 

一、树立正确的生活化小学语文理念

 

在新的国家教育课程改革中，对小学语文生活教学有明确的要求，主要是将日常生活现象融入其中，将生活资源作为小学语文教学的重要资源。因此，教师应根据课程进度的内容，适当引入一些有利于学生身心健康发展的生活内容，充分理解生活教学理念，了解生活教学的重要性。教师可以根据自己的所见所闻、人文趣事、地方风俗习惯和课堂知识，打破传统的死记硬背教育教学方法。例如，学校可以讨论在校教师的生活教学理念和教学方法，如何将工作和生活中的有利元素融入小学语文教学，使课堂学习氛围更适合学生学习小学语文。

 

二、学习目标的生活背景具体细致

 

教师可以将学生的学习目标或对象的生活背景具体细致，从而达到学生及时了解和掌握小学语文知识的初衷。教师可以以故事的形式为学生详细讲解课本知识中的目标所处的环境、时代背景、发生的重大事件等，从而加深学生的学习印象。比如老师在讲《史记》的过程中，虽然国家语文课本没有详细标注教材内容，只是作为节选课呈现给学生，但老师可以整体、详细地描述教材主人公马迁的生活和事迹，向学生讲述司马迁的经历，从贫困到积极向上、顽强拼搏、永不放弃的精神，坚持个人远大抱负，直到成功的细节，对学生进行详细的讲解和宣传，进一步加深学生对学习目标的印象，努力学习主人公的正能量。

 

三是以课本为主线，做好生活化教学

 

今天的教科书内容安排更接近现实生活，文本内容往往与季节、传统节日和学生的身心发展特点密切相关。因此，在教学中，要把握好这一节奏，把课文与生活联系起来。启发和引导学生从生活中寻找课文中描绘的场景、动植物和感人故事，并以绘画和照片的形式与老师和学生分享。虽然受地理文化习俗的限制，但课文中提到的一些场景并不常见。比如以冀教版小学语文二年级第一卷为例，《水乡歌》中描绘的千渠万河、湖塘绿波；千船万驳，白帆片；小桥流水、渔歌唱晚的场景，只有在江南水乡才不足为奇，住在华北平原、西北高原等地区的孩子很难想象这一幕。因此，结合当地不同的地理文化特色，在教学中，我们可以首先使用多媒体设备，播放水乡的纪录片和图片，给您一个非常直观的印象。就像《黄山奇石》一样，很多学生暑假都会出去旅游。他们可以选择黄山作为一个景点。他们在学习课文时会更加熟悉和兴奋。老师还可以为去过黄山的学生创造条件，与老师分享他们拍摄的视频和图片。