语文学习是培养学生身心发展、情感运用和语言表达能力的有效途径。因此，在语文教学中，要注意如何运用情感教学方法，提高小学语文教学的有效性。只有这样，学生才能有良好的情感发展，提高小学语文课堂的学习效率，提高小学语文教学的有效性。

 

1.立足课本，挖掘语文教材资源

 

教材资源包括教材、教学参考书、配套读物、教学挂图、工具书、教师教案、学生学案等丰富的内容资源。可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序发展提供了良好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最重要的课程资源，我们也要与时俱进，改变简单的“教材”局面，而是“用教材教”。在充分发挥语文熏陶和感染作用的同时，根据学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生的语文素养。首先，科学掌握教材，利用教材资源。教材是教师传授知识、实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是好课堂的一个重要方面。在以往的课程学习中，学习者只关注教材中的知识点，而忽略了教材作者或编辑在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学，由于教学思想的转变，教材的编写思路也发生了很大的变化。语文教师要高度重视，创造性地理解和运用教材，灵活运用各种教学策略，引导学生开展扎实的语文教学活动，提高学生运用语言的能力。

 

2.培养师生自主互动精神

 

教师与学生的沟通首先是基于对学生的热爱。老师对学生的微笑让学生感到亲切；老师无意地表扬学生，给学生学习信心；老师给学生生活关怀，嘘声让学生感激等等，这些都是爱学生的体现。“爱人，人们永远爱”，老师对学生的爱会对自己产生反应，学生也会爱老师，从而在学生中树立威望。

 

我们也应该学会尊重学生。只有从心底尊重他们，我们才能信任他们，鼓励他们，挖掘他们的潜力。当他们有问题时，我把他们当作自己的孩子，从不歧视他们。有些老师认为和小学生说话太麻烦了。如果他们不能听好，他们必须站起来，让他们害怕自己。或者学生们总是说一些荒谬的话，作为老师，他们不想向他们解释。这些现象符合小学生的天性，也是合理的。教师应该尊重他们的思想，而不是打击他们。只有有了老师的回应，学生才能感受到学习的乐趣。