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多元化解读，激活阅读思维
时间：2025-05-13 02:37 所属分类：教育论文 点击次数：
在小学语文阅读教学中，教师要结合学生的思维特点和兴趣爱好，合理选择教学手段，设计教学内容，运用多元化的教学方法激活学生的阅读思维，最终达到提高学生阅读能力、听说能力和逻辑思维能力的目的，全面提高小学语文阅读的教学效果。
1.多元化解读，激活阅读思维
教师不仅要成为阅读的读者和感知者，还要引导学生正确阅读，深刻理解教科书的思想。教师首先要从自己的角度感受教科书的内涵，认真理解作者的思想，明确作者创作文本的意图，也要从学生的角度阅读文本，有新的理解和经验，正确引导学生理解文本，解决阅读文本过程中的问题。小学生天生活泼活跃。教师可以利用学生的这一特点，运用游戏阅读教学方法，激活学生在游戏中的思维，帮助学生体验文本的内涵。
例如，在“两只小狮子”的教学中，教师首先要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，课前做好游戏课件，在课堂开始时播放多媒体课件。朗朗上口的儿歌和童谣，加上有趣的图片，可以突然激发学生对课文学习的兴趣。在这样的氛围中，老师引入了“一枪四鸟”游戏，通过这个游戏激活学生的思维，培养学生手脑的协调，然后传授新知识。这些环节结束后，学生的注意力集中，思维更加活跃，对新知识的认知效果自然会更好。
2.从整体出发，树立整体阅读意识
所谓从整体出发，建立整体阅读意识，是指我们不能根据课文中的一些片面的单词和句子来猜测课文的真正含义，而是要把握文章的整体，找出文章的关键段落，仔细阅读。此外，文章的内容也是文章的重点。内容显示了作者想要表达的情感、想要反映的一些社会现状或一些热门话题和民生问题。无论内容如何，都需要从整体上把握，以免断章取义。
例如，在《鸟的天堂》的阅读教学中，一般的阅读教学方法是教师引导学生掌握文章的整体结构，然后阅读“描述大榕树”的段落，使学生能够体验到大榕树的壮观和美。学生对“鸟的天堂”的理解仅限于概念的美和活泼，不能理解文章的意义。一位教书多年的老师帮助学生以另一种方式梳理文本思想。首先，从大榕树为鸟类创造的环境开始：“安静―安全―舒适”，在这样的思维指导下，“鸟的天堂”一步一步地展现在学生面前，以图片再现的主线，深入咀嚼文章，然后详细分析单词和句子。
3.注意细节，找准细读的关键点
首先，品味关键词和句子。顾名思义，关键词和句子是文章中不可缺少的单词和句子，这些单词和句子往往在文章中起着至关重要的作用。例如，在《安塞腰鼓》一文中，有一种从头到尾的句子类型，从整篇文章中可以看出，这句话是“好的……”。“好的”显然是一个褒义词，多次出现在文章中，表明作者对安塞腰鼓的热爱。
第二，探索课文的深层含义。有些文章可能很容易阅读，但它们隐藏着更深层次的内容。此时，读者需要根据作者的生活背景、生活状态和文章创作时间来分析文章隐藏的深层内容。此时，读者需要有一定的耐心和毅力。对于教师来说，我们应该仔细研究文章的内涵，冷静下来，仔细品味文章，理解隐藏的意义。
第三，在疑惑中提问。有些文章特别设置了一两个疑问。当你第一次阅读这篇文章时，你会想知道为什么要这样问，为什么要这样表达，这一切都是为什么。当你多读几遍，对文章的大致意思有一定的把握时，你会突然开悟。通常，这些地方才是文章真正表达感情的地方。通过这种手段，你可以更清晰、更优雅地表达作者想要表达的意思。
通过以上三个方面的讨论，希望为小学语文教师提供一些建议和参考，更好地开展语文阅读教学，确保教学的有效性，为小学生的语文学习打下基础，拓展语文思维，提高语文学习能力。小学语文教师要更加积极地研究阅读教学方法，结合学生特点，精心设计教学内容和形式，充分提高教学效率，保证教学效果。
