小学德育课程开发的特点

 

1.各小学应建立德育课程评价体系，加强对德育课程实施的监督评价。初步建立健全德育课程监督评价体系，重点关注课堂德育工作和德育课程的评价和指导。各小学以年级为单位，检查评价后，在全体师生会议上公布德育工作检查的最终结论，提出优化德育工作和课程的建议，并进行改进。学校应全面评价各班思想道德教育工作的全过程和德育课程的发展情况，提供正确的价值取向。根据学校给出的评价方案，对德育课程的实际教学情况和德育工作进行综合评价，并将评价结果作为德育教学人员和校长晋升和评价的主要依据。

 

2.进一步加强和优化学生的道德评价。对学生群体的评价，德育课程的学习效果并不体现在对德育基础知识的理解上，更重要的是学生对思想道德内容的理解和所付诸行动。因此，对学生德育课成绩的评价不仅要以试卷考试为主，还要从思想水平、行为方式、德育知识等方面进行评价。各学校全面推进和落实学生成长记录评价方法，同时结合传统评价形成评价模式，真正形成以学生自我评价为主的道德评价体系，同时结合学生的相互评价、教师和社会的全面参与。

 

3.加强德育教学方法的创新。新课程的概念提倡从生活到生活。国家德育课程特别注重学生的生活，学生对传统教师和学生的说教教学非常厌恶，这表明教学方法的改革和创新已成为提高德育教学有效性的前提。作为学校的德育教师，学校在教学环节的设计上贴近生活，努力使教师走向生活，充分体验，学会做人。同时，学校积极支持和鼓励德育教师在教育教学中的探索、实验和创新，加强德育教学方法的改革，以现代技术手段和学生喜爱的形式进行思想道德教育，提高学生学习德育课程的兴趣，提高教学效果。在德育教师的指导下，让学生有更多的经验和操作，在理性、情感中指导。

 

4.注意道德学科与其他学科的整合。首先，他与汉语学科进行了整合。在中小学语文教材中，几乎每一篇课文都包含了道德教育的因素，甚至许多语文课文与道德课文相同，但教学重点不同。因此，各学校要求所有语文教师实现道德教育与文本教育的紧密结合。其次，与安全健康等常识学科相结合。安全健康等常识学科注重培养学生的安全意识，提高安全系数，实际上属于道德教学的范畴。第三，与艺术学科的整合。在道德教学中适当穿插艺术内容，可以营造良好的氛围，增强学生的感知能力。