1.前言

 

随着我国经济的快速发展和综合国力的不断增强，人民生活水平大大提高，物质生活日益丰富。因此，我国教育事业必须深化改革。课程改革后，我国中小学生教育不断探索，要求培养中小学生素质，培养小学生的创新思维和创新能力，拓宽他们的想象力和创造力。因此，要加强语文教育的教学，改变教学模式，运用创新思维和创新教学方法，使学生能够将所学知识和技能灵活运用到生活实践中，促进中小学语文事业的健康发展。

 

2.培养创新精神

 

现在国家缺乏创新人才创新人才是当代社会所需要的，有创新能力的人才会发展自己，有自己的创造力，可以创造无限的可能性，建立良好的课堂氛围，引导学生愿意加入课堂，为学生创造一个展示自己的舞台，增强学生的信心，增强学生的自我认同，给学生更多的课堂主动性，引导他们主动思考和创造，让他们敢于思考，敢于成为第一个人，给学生更多的时间思考，鼓励他们，给他们创造信心，保护学生的独特思想，不要否认太多，抹去他们创造力的火焰，最重要的是培养学生的自信，这将对提高他们的能力发挥积极的促进作用。

 

3.改变教师的角色

 

新的教学模式应该改变教师的心，牢固的传统教学理念，有足够的创新意识，改变原来的填鸭式教学方法，大胆探索，独立思考，成为教学参与者，学生从教育群体到活跃群体，从学生教学知识为主要目的，逐渐转向学生能力的教育和培训，利用故事和问题，引导小学生积极思考问题，主动提问，给学生上课，让学生更积极地参与课堂教学，积极思考老师提出的问题，让整个课堂真正活跃起来，以灵活多样的教学形式。吸引小学生学习乐趣，以学生为基本原则是注重发展，提高学生在课堂上的主动性和热情，及时教学，尊重学生在课堂上的主导地位，尊重学生的想法，尊重学生的意见，尊重学生的创造力，尊重学生的个性差异，尊重自己独特的理解和独特的感受。在阅读教学的过程中，引导学生表达自己的内心感受，老师要积极倾听和欣赏，用极大的耐心感受学生说的话，用理解和支持的心理包容学生的问题，成为学生的倾听者，让学生更愿意表达自己的情感和想法，让学生体验老师的耐心，让课堂充满快乐，这样的课堂对学生没有任何负担和抑郁，只有放松和快乐，快乐和自由，这种轻松的课堂氛围，可以引导他们自我思考，充满挑战的课堂可以让学生充分发挥，挖掘自己的潜力，提高自己的能力，实现真正意义上的课堂创新。

 

4.因材施教

 

因材施教，充分激发学生自身能力，让学生充分发挥主体作用，通过自己的设计组织活动，进行研究和探索，自动独立学习，积极探索发现，成为学习的主人，充分发挥主观主动性，积极研究和考虑问题，利用自己的能力解决问题，根据不同类型的学生指定不同的培训计划，强调探索性学习的重要性，增强学生思考和解决问题的能力，强调中国教学的记忆教育，注意学生的理解思维，结束学生被动接受的填鸭式教育，如此繁重的课程任务会让学生感到无聊，影响学生的学习兴趣，影响学习效率，影响教学成果。

 

5.结束语

 

小学语文教育培养的重要性不言而喻，是一项需要用心培养的事业，引导学生得到扎实基础的重要保障，让学生从实践中获得经验和教育，从而有效提高学生的学习能力。是学生从学习中获得灵感，让教师从重教学中获得灵感，从而创造有效的教学方法，致力于提高W学生的素质教育，运用更多创新的教学方法和手段，使教育弊端全面实践素质教育，使教育成为培养孩子基础的沃土，为学生的语言能力打下坚实的基础，增强自身的创新能力，为未来开辟广阔的世界。