基于生本教育理念的小学语文阅读教学策略

 

1. 引导学生用科学的方法阅读。以学生为中心的学生教育理念，要求教师掌握科学的教学方法，引导学生阅读。首先，让学生成为阅读的主角，引导学生进入阅读情境。在充分尊重学生主体地位的前提下，教师应指出正确的阅读方法和方法，帮助学生进入阅读。比如选择学生感兴趣、可读性强的文章，结合学生的年龄、身心等实际情况，选择合适的文章推荐给学生阅读，并在阅读过程中给出适当的评价和提示，帮助学生理解，或者鼓励学生小组阅读，然后讨论和发言，通过语言交流加深印象，体验文章的魅力，碰撞火花，或者纠正错误的理解。同时，教师在准备阅读材料时，应多推荐真善美文章，让学生在了解作品的同时，正确认识家庭、友谊、善良、美丽、诚实等人类情感。此外，教师还可以有意识地创造相应的情境，提高学生的阅读热情，如角色阅读、素描排练等，这种方法可以更有效地激发学生的兴趣和好奇心。通过对文章的解读，让学生独立发言，表达对文章的看法，鼓励学生大胆表达。正确使用这些方法可以在短时间内激发学生的阅读兴趣和热情，有效地升华学生对阅读内容的认知，不知不觉地提高学生使用语言的能力。

 

2. 多种方法激发学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学不能单一枯燥，会大大降低学生的阅读兴趣和热情。正确的方法和策略有助于学生在课堂上更加活跃和积极。既然学生是教育理念的出发点和中心，自然要多关注学生的阅读兴趣爱好，对症下药，因材施教。因此，学校、教师和家长要注意学生的阅读，而不仅仅是教材和考试，还要为学生提供相应的条件，让学生接触到自己感兴趣的部分，阅读自己喜欢的内容，在轻松愉快的阅读环境中提高自己的阅读能力。此外，教师还应了解学生的个性特征和差异，为学生提供自由、开放的阅读课堂，让学生选择自己感兴趣的阅读内容，体验写作技巧和魅力，引导学生以自己的情感和方式感受文章，标记自己喜欢的句子、词汇，然后模仿、转换等，加深理解和记忆。最后，教师应尽可能为学生提供材料选择的自由，不仅要根据教科书和教科书为学生创造自由选择阅读材料的前提，激发学生的阅读兴趣。例如，将每周四下午设定为免费阅读时间，在此期间，学生可以选择自己喜欢的阅读材料，甚至从家里带来的阅读材料，鼓励学生交换阅读，交换意见，总结阅读内容，写阅读后的感觉，从而增加学生的阅读量，提高学生的认知水平和阅读兴趣。

 

3. 利用辅助手段帮助学生突破阅读困难。小学生在阅读过程中难免会遇到一些问题。此时，教师应多与学生沟通，了解他们的阅读进度和情况，分析学生对某些内容的掌握是否存在偏差。对于一些意义重大但对学生来说有些复杂的文本，教师应该组织学生集体阅读，利用一些多媒体辅助手段帮助学生理解。这样，学生不仅掌握了文本的重点和难点，而且无形中提高了他们的表达能力和写作能力，一举两得。