一是提高自主探究能力，达到最佳学习效果

 

新课程教学改革的实践和发展无疑对小学教师提出了更高的要求。在小学教学中，学生没有固定的学习方法，所以新的教学模式可以在小学科学课堂上非常有效地实现。在教学过程中，教师首先要注意学生的自主学习能力，其次是学生的科学知识学习和掌握能力。对小学生来说，只有养成良好的学习习惯，才能从根本上促进自身的发展。因此，在小学科学课程的探究性教学模式建设中，教师首先要注意学生独立参与学习的能力。为了有效提高学生的自主探究能力，必须脱离原有的教学模式，有效结合小学科学课程内容和教科书知识和新课程教学改革要求，不仅能有效提高学生的学习热情，而且能从根本上提高学生独立参与学习态度，让学生从小学科学课程学习养成正确的学习习惯，通过独立研究和独立讨论完善探究课堂教学体系，对师生非常有帮助。

 

例如，在“污染来自哪里”的教学中，教师讲完教材后，可以引导学生回顾生活中的污染源，思考相应的污染治理对策，既能营造良好的探究性学习环境，又能因材施教，促进学生运用所学知识提高环保意识。

 

二、引导学生进行课堂探究，真正做到学有所获

 

小学科学教学对学生的成长和发展非常重要，小学科学课程在小学教学体系建设中也具有非常重要的价值。在教学过程中，教师不应将学生的科学学习能力限制在课堂上，而应让学生通过创新的探究方法以不同的方式探索不同的课程和教学内容，以提高课堂探究的有效性。对于小学生来说，课堂学习的方式和方法并不完善，对科学课程相关问题的思考也在逐步完善。学习习惯的缓慢形成也是小学生的特点之一。因此，在教学中，首先要对学生进行有效的教学指导，让学生正确理解新课程教学改革的要求，独立参与科学课堂学习，通过多元化的课堂活动掌握科学学习技能，利用知识了解生活中的相关现象，然后从生活中进行科学探索，这种教学模式是为了W学生的成长是有帮助的，不仅能激发学生的学习热情，还能培养学生的课堂探究能力和课外探究能力，使学生在科学课堂上成长。

 

综上所述，小学科学课程建设仍在不断完善，新课程教学改革也在进一步推进。笔者认为，从小学科学课程探究性学习模式的发展趋势和效果来看，非常适合教育教学体系的建设。希望广大教师在今后的研究和探索中为小学科学教学开辟更广阔的道路。