教育论文
小学语文作业的概念和作用
时间：2025-05-23 23:49 所属分类：教育论文 点击次数：
近年来，由于缺乏家庭教育、社会教育和学校教育，农村留守学生的思想、人生观和行为观存在较大问题。然而，对于学校来说，在这些问题中，如何改善学生的教育状况，提高学生的学习成绩是一个亟待解决的问题。
本文结合小学日常语文教学经验，探讨了初中语文作业问题的原因和解决办法。希望通过讨论，少数民族山区留守学生在语文学习上取得更大进步，提高语文素养。
1 小学语文作业的概念和作用
语文作业是学生获取语文知识、形成能力、体验语文学校过程、理解科学方法的重要手段和必要途径。语文作业不仅包括课后练习，还包括单元综合练习。作业有利于学生巩固和应用所学知识，提高学生掌握知识的可靠性和广度，帮助学生将知识转化为能力，提高学生分析和解决问题的能力，检验教学效果，最终提高学生的语文能力和语言素养[2]-[3]。学生学完课文，并不意味着语文学习的结束。它还可以引导学生从课本扩展到广阔的生活，培养他们的阅读兴趣，发散他们的思维[4]。
2 解决少数民族山区学生作业问题的对策
从少数民族山区留守学生小学语文作业的形式到教育实践层面，倡导以情感激励和教学优势为基础的教育模式。根据“关怀教育理论”，教师在留守儿童教育中起着主导作用。教师在教育儿童时，应尊重留守儿童的个体差异，学会倾听留守儿童的愿望，加强留守儿童教育过程中的双向互动。
但目前国内对留守儿童的研究是宏观把握，没有注意到最能直观反映山区留守学生学习情况的作业。
2.1 改善少数民族山区小学语文作业设计设计
小学生语文学习水平参差不齐，个体差异明显。特别是近十年来，少数民族山区留守学生的比例越来越大，受到家庭环境、学习环境、教育因素等方面的影响。不同的学生接受同样知识的速度自然不同，不同的学生做同样的作业自然会影响他们的语文能力。
根据学生的亲身经历，语文教师布置作业，特别是课外作业，应实施多种模式，体现作业的方向性、层次性和趣味性，设计作业目标明确，减少“差生消化不良、优生吃不饱”的发生。
2.2 加强家庭教育
随着农村剩余劳动的转移，农民工越来越多，留守儿童也越来越多。留守学生的身心问题，特别是性格和心理成长，越来越突出。此外，少数民族山区学生的教育管理时间较少，特别是农村人的整体文化素质较低，特别是临时监护人的文化水平较低，无法帮助儿童学习，导致留守学生的学习得不到有效的监督和指导。
因此，父母应该把孩子的教育放在首位，勇敢地肩负起教育孩子的责任。即使家庭的经济负担真的很重，他们也应该等孩子长大后再出去工作。如果条件允许，尽量照顾好自己的孩子，安排好自己工作的地方的孩子入学。同时，家长也要加强与教师和监督员的沟通，促进孩子在良好的社会和心理环境中健康成长。
2.3学校教师的合理管制
学校教师应积极建立留守学生档案，注重学生的全面发展，设计和丰富教育活动的内容，采取多样化的教学形式。教师有高度的责任感，有持久的耐力，爱影响他们，特别是对那些学习成绩差的留守学生，教师应该倾注更多的爱，驱散他们心中的孤独感和自卑感。通过分析他们的档案，了解他们在生活和学习中遇到的问题，与他们沟通，了解他们的心理需求，使他们能够理解和接受父母外出工作的事实，并理解他们的无助。
3 结语
语文作业不再完全属于课堂教学，而是应该成为学生课内外生活的重要组成部分，成为学生成长过程中必不可少的学习和生活需求。
语文作业是为了营造一个有利于培养学生语文能力的良好环境。要充分尊重学生的自主性和创造力，激发他们的学习潜力。因此，要提高留守儿童的语文作业，作为小学语文教师，要不断思考和研究如何完善语文作业的设计和评价，及时更新教育理念，多与家长沟通，共同承担学生的语文教学，为学生的终身学习打下坚实的基础。
