推进中小学课堂教学过程公平战略

 

改革开放以来，中国教育经历了与经济发展轨迹大致相同的过程，从许多学龄儿童没有机会上学，基本上可以解决“学习”，全面实现九年义务教育，越来越多的人有机会接受高质量的教育，到更高质量、更公平的教育。虽然我国教育的整体发展水平与发达国家相比差距较大，但进展仍相当大。教育的普及程度显著提高，“道德培养”和“以人为本”的教育理念也可以得到有效实施。随着社会多样性的发展，学校、教师和家长也可以在一定程度上改变以往的落后观念，公平对待每个学生，使我们对中国教育的发展水平和质量充满信心和信心。然而，为了进一步实现中小学课堂教学各方面的公平性，我们也应该做到以下几个方面：

 

1. 改变落后的教育体系，创造公平的教学环境

 

为了更好地促进中小学课堂教学的公平实现，国家和有关部门应及时宣传现代新教育理念，改变人们的传统观念，改变落后的教育体系，改变教育和文凭作为选拔优秀人才的唯一标准，减少社会对所谓的“高考”和“高考”的钦佩，减轻学生的心理压力，营造“优秀”的氛围；树立“以人为本”的教育理念，创造良好的社会环境，促进教学质量的提高；突破学校的“墙”，实现学校教育、家庭教育和社会教育的三位一体，社会各方面对教育产生重要影响。学校作为教育的主要场所，应为学生创造一个快乐的学习环境，改变传统制度，为每个学生创造一个公平的学习机会。

 

2. 教师应树立正确的教育价值观

 

教师能否在各方面公平，关系到教师自身的道德素质。要提高教师的道德素质，必须认真安排中小学教师的继续教育和培训，采取灵活的培训方法，提高教师的专业素质和正确的教育观。根据美国心理学家霍华德的说法，教师应该了解学生之间的差异？加德纳提出的多元智力理论认为，“每个人都有各种相对独立的智力。这些智力的不同组合表现出个体之间的智力差异。问题不在于一个人有多聪明，而在于他有多聪明。因此，教师要因材施教，而不是“一刀切”，这是实现教学公平的重要保障。因此，在课堂教学中，教师要面向全体学生，关注每一个学生，不要把自己的亲密、善恶等个人感受带到与学生的学习和互动中。实施差异化教学可以为每个学生提供具有挑战性、能力范围内、感兴趣的学习目标，让学生觉得自己有学习价值，可以通过自己的努力来完成。这可以激发学生的学习动机，由此产生的成就感和满足感可以进一步调动学生的学习主动性，形成一个良性循环，逐步提高学生的学习成绩，最终实现课堂教学的公平性。

 

3. 提高师德素养，倡导“爱”教育

 

教育是一种道德良好的社会活动，教学过程是社会活动的过程。在课堂教学过程中，教师需要对每个学生进行公平的问题、公平的表现和公平的评价原则。无论学生是对是错，表现是否完美，都应该给予肯定和鼓励的评价，更不用说因为学生的学习成绩而给出不同的语言评价了。教师工作具有示范性的特点，因为学生具有模仿性，教师的思想、个性和风格会对学生产生影响，成为学生的示范榜样。提倡“爱”教育，提高教师道德素质，只有教师具有良好的道德素质，才能使学生具有良好的行为，才能真正促进学生智力的发展。