课堂上有效的语文教学

 

虽然小学汉语是一门基础语言课程，但我们也应该追求“高效课堂”。语文教学的“高效”是最大限度地发挥课堂效果，在教师的指导下，培养学生独立、合作、探索学习，尽可能高效、高质量、完美地完成教学目标和任务，使学生能够得到最好的改进。

 

1.改变学生的学习方式

 

实施学生的“独立学习”。在课堂上，老师经常说得更多，产生一个词。学生很少积极参与课堂知识的学习。因此，教师应有意识地培养学生“独立学习”，实施“合作学习”。在课堂上，教师应采取小组合作学习的形式，以四人为一组，加强师生之间的沟通，提供更多的互动平台，使学生充分发挥学习的积极性。

 

2.让学生回归自然

 

高效的语文课必须以有效的语文教学为基础。事实上，有效的语文课并不神秘，而是师生之间非常普通的真实简单的语文课。教师要求真务实，尽可能回归自然。在实施过程中，首先要明确目标和内容，真正落实课程标准的三维目标，实现和谐统一的互动。语文教学要展现语言价值，注重课堂语言的积累，有语言实践。对于需要记住的内容，学生要彻底记住，尽量在课堂上完成，减轻学生的背诵负担，体验课堂背诵的成功感，不断积累知识。语言的积累应该通过广泛的阅读来提高。因此，教师应该鼓励学生阅读大量的书籍，并随着年龄的增长扩大阅读范围。

 

3.调整时间和监督机制

 

在课堂上，老师应该少说话，多练习，清楚地了解每个环节，有效地教学。在课堂上，学生的表现非常不同，并不是每个学生都能集中注意力，所以需要一定的监督约束机制，教师应根据自己班级的实际情况不断调整监督约束机制。

 

在小学阶段，语文教育正朝着“有效”和“高效”课堂的方向发展。“有效”和“高效”是相辅相成的，是师生关系的转变和观念的更新。语文教学也要有很强的时间观念和监督机制。只有这样，我们的课堂才能呈现出“芬芳”的语文魅力。