小学语文教学中小组合作学习模式的有效性对策

 

结合以上分析可以看出，小学语文教学中小组合作学习模式的应用存在诸多问题。那么，在实际的教学过程中，教师应该采取什么样的教学策略和手段，实施有效的小学语文小组合作学习呢？

 

1.增强学生的合作意识，提高合作学习效率

 

在小学语文小组合作学习模式的应用过程中，学生的团队合作意识是保证小组合作学习有效发展的基础。同时，加强学生团队合作意识的培养也是小学语文小组合作学习模式的目标。因此，在小学语文小组合作学习模式的应用过程中，教师应加强学生合作意识的培养，提高小组合作学习的效率。首先，教师要科学合理地对学生进行分组，小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习，我觉得我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。其次，对学习方法进行培训，向学生介绍各种先进的学习方法。比如介绍小组合作学习方法的优点和一般操作方法，让学生有独立、合作、探索的欲望。第三，举办小组合作学习竞赛，定期不定期评价，激发学生合作积极性，养成合作学习习惯。

 

2.明确合作项目，激发合作动机

 

在小学语文小组合作学习的过程中，学生的合作学习动机非常重要。在小学语文教学中，为了尽可能活跃课堂教学氛围，笔者经常进行小组合作学习，但学生的合作热情似乎并不高。作者一直认为这是一个学习方法的问题。后来，一个学生终于打破了机会：老师，我们不需要讨论就知道这些问题！为什么要讨论？原来，学生在学习的时候，并不是所有的内容都需要小组合作。只有当内容在学生个人无法解决的情况下，学生才能进行小组合作学习，这才有意义、有价值，学生才能有合作的热情。因此，在小学语文小组合作学习中，教师不应滥用合作学习，而应根据教学内容明确合作学习项目，开展小组合作学习，激发学生的合作学习动机，提高合作学习效率。

 

3.科学合理评价，推进合作教学改革

 

小组合作学习模式在小学语文教学中的应用并不是一劳永逸的教学方法。在开展小组合作学习模式的过程中，教师还应科学合理地评价合作学习的效果，以促进小组合作学习模式教学的改革和发展。科学合理的教学评价是提高小组合作学习模式的关键。在合作评价过程中，教师应注意以下问题：首先，教师应以团队为评价主体，而不是学生个人，有利于提高学生的团队合作能力；其次，在教学评价过程中，教师应充分考虑学生的合作成果和成员在合作过程中的表现，鼓励和肯定学生，尽量不打击学生的积极性和自信心，提高学生的合作学习效率。

 

总之，合作学习在小学语文教学中的应用对改变传统落后的教学模式、提高教师教学效率具有积极作用。因此，小学语文教师应结合当前合作学习模式中存在的问题，采取积极的应对措施，不断提高小学语文小组合作学习的效率。