据笔者了解，多媒体技术与小学语文教学的联系日益紧密。自2008年以来，多媒体技术开始陆续进入初中和高中课堂，一经使用，大大提高了初中和高中的教学效率。很快，多媒体迅速进入小学，改变了传统的小学教学过程。可以说，新兴的外部教学技术正在不断推动教学的发展。经过近年来的发展，在多媒体的影响下，小学语文教学效果与往年相比有了很大的提高，而电子白板技术则融合了多媒体技术，更适合小学语文教学。但对于大多数小学语文教师来说，他们使用电子白板技术的经验几乎为零，教学效率难以快速提高。笔者将在多媒体教学经验的基础上，简要介绍电子白板技术在小学语文教学中的应用。

 

利用电子白板技术进行情境教学

 

不同阶段的学生年龄不同，相应的教学需求也不同。对于初中生和高中生来说，他们在教学中有一定的理性，知道当前学习的目的。因此，他们的教学需要大量的知识。小学生有很大的不同。他们还年轻，很少有学生清楚地理解学习的目的，这也导致他们缺乏学习的主动性。因此，小学生的教学需求是适当的指导，而使用电子白板技术进行情境教学只是为了满足学生对指导的需求。常见的情境教学方法有两种，一种是传统的口头指导方法，即教师通过语言引导学生进入想象空间，在虚构情境中体验汉语的魅力，这种方法要求学生和教师有更高的默契，如果学生厌倦了老师的话或其他情绪，会影响情境教学的效果。另一种是利用多媒体构建情境，这也是电子白板的一大优势。在课堂上，教师可以通过电子白板技术刺激学生的视觉和听觉，尤其是视觉刺激，对小学生的影响最为明显。研究表明，无声视频对小学生的吸引力是声音的五倍。因此，在小学语文教学中使用电子白板技术进行情境教学效率较高。

 

一般来说，电子白板技术的出现本身就象征着外部教学技术的进步。小学语文教师要想提高课堂教学效果，就需要努力提高自己的能力，在此基础上提高自己控制电子白板技术的能力，从学生的年龄特点入手，激发和培养学生的学习兴趣，然后通过电子白板技术为学生营造合适的教学情境，引导学生在情境中学习，最后利用电子白板技术提高小学语文课堂教学效果。