一、引导生活实践，亲身感知学习

 

知识来自生活。因此，在语文教学过程中，教师要注意语文知识与学生生活的联系，让知识回归生活。因此，在语文课堂上，教师要善于引导，积极开展各种教学模式，利用各种活动增加学生的语文课外实践机会，然后让学生亲身感受语文和生活，从而在语文课堂上获得学不到的礼物。在语文实践过程中，学生会有意想不到的学习感受，摆脱多年来传统的语文教学模式，从而有效提高学生的综合素质，促进学生的个性化发展。同时，通过个人实践，学生的记忆力可以更加深刻，不仅可以永远难忘，还可以提高学生的实践能力。比如在学习《咏鹅》这首诗的时候，老师可以带领学生在河边观察鹅的一些动作姿势，既能激发学生的语文学习热情，又能丰富学生的实践内容，提高教学效率。

 

二、运用现代技术，融入教学氛围

 

随着社会的快速发展，许多先进技术发展迅速，并不断渗透到各个领域。同样，在教育过程中，教师也应将现代技术融入教学，利用多媒体技术不断实施一些新的教学方法，使多媒体在各年级不断实施，激发学习对汉语的兴趣，促进汉语教学的现代化发展。其中，在小学汉语教学过程中，教师也可以积极开展多媒体教学模式，通过这种现代教学辅助工具提高学生的听力热情，活跃汉语课堂氛围。在汉语课堂上，教师可以利用多媒体播放一些有趣的图片、文本或视频动画，教师也可以截取一些更经典的电影片段，不仅可以激发学生对汉语学习的兴趣，调动学生的学习热情，而且可以丰富汉语学习内容，使汉语知识更加生动。例如，在学习《美丽的海南岛》时，教师也可以截取一些更经典的电影片段。

 

结语

 

综上所述，在新课程标准改革教学下，教师要认真贯彻教学改革，在小学语文教学课堂上运用多元化的教学模式，激发学生对语文学习的兴趣。情景教学是一种非常有效的教学模式，通过情景教学为学生创造良好的语文环境，让学生有一种熟悉的感觉，然后教师将语文知识理论穿插其中，既能提高学生对语文知识的记忆力，又能激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文创新。此外，教师还应使用先进的教学工具，丰富教学内容，培养新一代高素质复合型人才。