网络环境下的小学语文教学不仅仅是制作简单的课件，更是看视频，更是参考一点资料。重要的是要合理开发其有效的教学资源，充分利用网络，开发网络，让网络真正成为小学语文教学的重要窗口和学习空间，通过优化网络优化小学语文教学，促进小学语文教学向目标、爱好、兴趣和创新思维方向发展。

 

小学语文网络辅助教学优势分析

 

1、网络教学内容直观，方便学生理解和记忆

 

根据匹亚杰的思维发展理论，小学生的思维处于特定的计算阶段，主要是形象思维，直观教学已成为小学教学的主要原则。计算机多媒体的使用为直观教学原则的实施提供了有力的工具。通过多媒体课件，复杂的知识可以通过图片、视频或动画简化，抽象的知识直观，难以观察的知识可视化，从而提高学生的理解。计算机多媒体和网络集文本、声音和图像于一体，学生可以通过各种感官同时获取知识。计算机多媒体的使用可以同时调动学生的眼睛、耳朵和嘴巴，大大提高了学生的记忆效率。计算机网络的超媒体技术是一种非线性的多媒体信息结构和信息管理技术，可以实现对教学信息最有效的组织和管理。整合文字、图片、声音、图像等不同媒体信息，整合讲解、演示、测试等不同教学内容，整合准备知识、当前知识和扩展知识，形成丰富生动的学习环境，有利于学习者的独立学习。

 

2、网络教学知识丰富多彩，善于激发学习兴趣

 

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制性的，而是激发学生的兴趣。”心理学家布鲁纳认为，学习是一个积极的过程，对学生学习内部原因的最佳刺激是激发学生对学习材料的兴趣，即学习活动本身的内在动机，这是直接促进学生积极学习的心理动机。丰富多彩的网络信息资源可以充分满足学生的好奇心和探索心理，为学生感兴趣的问题提供大量详细的信息，使学生能够在短时间内获得相关信息，从而进一步了解这个问题。这在一定程度上激发了学生探索知识的热情，并保持了学生的学习兴趣。

 

3、及时互动网络教学，有利于师生课堂反馈

 

心理学研究表明，没有反馈的学习是无效的，及时反馈的效果优于延迟反馈的效果。计算机网络和人机对话是在线和实时的。通过互联网，教师与学生、学生与计算机及时互动，学生的各种操作可以及时获得正确的反馈信息，方便学生了解和掌握哪些知识是正确的，哪些操作是合理的，哪些方案是可行的，使学生能够及时评估，从而保持或纠正自己的操作。同样，通过互联网，教师也可以及时获取学生如何反应的信息，从而调整或改进教学过程，加强对学生的有针对性的指导。在互联网上，学生模仿并发布到互联网上，教师可以及时了解学生的练习，学生也可以及时传递，特别是一些基础薄弱的学生也可以看到其他学生的模仿。