小学语文网络辅助教学策略

 

1、提高教学资源整合程度

 

并不是所有的教学内容都适合在线环境下的课堂教学。在教学中，教师必须深入分析教学内容的特点，找出教材文本与网络资源的联系点、信息技术与课堂教学的结合点，有效整合教学资源，设计制作简单实用的网络学习平台，突出网络环境下的教学优势，有效提高教学效率。传统的教学方法应优先考虑那些不适合在线环境中教学的教学内容。如果盲目追求在线环境教学的形式，教学资源不能有效整合，只能适得其反。一般来说，具有深厚历史文化背景和丰富科学知识内涵的教学内容更适合在线环境中教学。

 

2、突出知识建设和技能训练

 

网络环境下的课堂教学不应将传统教育中教师的“口灌”演变为现代课堂中电教媒体的“电灌”。面对复杂的图片、文字、视听材料，不应堆积大量资源，而应根据学科教学内容本身的特点、教学目标要求和学生的年龄特点，充分挖掘和利用网络资源，构建知识体系和各种技能培训，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的综合素质。

 

3、加强师生领导与师生互动

 

在线学习环境下，课堂现实情境与虚拟情境相互融合。在这样的学习环境下，教师作为学生的学习指导者、合作者和评价者，应主动发挥主导作用，把握教学机会，加强师生之间的交流和互动，避免使网络环境中的自主学习成为自由自主的个人自学。

 

总之，网络环境下的小学语文教学不仅仅是制作简单的课件，更是看视频，更是参考一点资料。重要的是要合理开发其有效的教学资源，充分利用网络，开发网络，让网络真正成为小学语文教学的重要窗口和学习空间，通过优化网络优化小学语文教学，促进小学语文教学朝着目标、爱好、兴趣和创新思维方向发展。《小学语文课程标准》指出:“要密切关注当代社会信息化进程，推动语文课程改革发展。”网络教学是近年来才兴起的一种教学方法，已经被广大教师所接受。小学生可以在网络上自由探索、发现和解决问题，通过网络获取大量信息，分析和处理这些信息，形成自己的东西。创新能力和信息能力得到了极大的锻炼和提高，网络教学进入语文课堂，使课堂教学焕发出无限的活力。