一、儿童创造性思维训练在小学体育教学中的应用是可行的

 

小学是人生成长和发展的重要阶段。在此期间，通过加强锻炼和参加一些体育活动，可以有效地促进学生的成长和发展，提高学生的身体素质。即使在我国高考基础教育的背景下，体育教学的重要性也不容忽视。如今，新课程改革和新体育教学课程的全面实施也对小学体育教学提出了新的要求。新课程改革的风向标使更多的学校和教师充分认识到，体育课程不仅是学生学习的重要组成部分，也是培养学生意志素质、提高身体素质和思维能力的有效途径。

 

在小学体育教学中，创造性思维的运用对儿童的身心特征有很好的一致性，为学生提供了更多积极参与教学的机会。通过创造性思维训练，学生可以更好地完成体育教学中的体育知识学习。[1]创造性思维训练是一种开放的教学模式，在小学体育教学中应用这种教学方法是足够可行的。运用创造性思维训练进行体育教学可以有效提高课堂教学的形象性，通过丰富的教学活动充分实现教学目标。例如，在体育教学中进行重量教学时，教师可以通过设置蜗牛移动的情况，让学生有趣地参与创造性思维训练，从而更好地融入体育教学。同时，教师还可以设置各种有趣的活动，以便进一步发挥学生的创造性思维。[2]

 

二、在我国小学体育教学过程中，创造性思维训练存在的问题

 

首先，教师和学校的教学思维相对陈旧。让许多小学生普遍接受体育课程教育，广泛参与体育运动，是我国实施素质教育、全面发展学生综合能力的重要措施。然而，在过去的一段时间里，由于传统教学理念的思维限制，我国许多地区的体育教学不能结合儿童的心理特点，课堂教学质量相对较差，创造性思维的实践是不可能的。

 

其次，社会对小学体育课程重视不够。体育训练及其课程是中国小学生学习内容的重要组成部分，也是培养学生意志素质、提高身体素质的有效途径。不幸的是，中国的体育教学通常偏离了这一目标和方向。由于体育课堂教学在我国小学已经开展了很长一段时间，体育教学一直成为语言、数学、英语等主要课程的配角。在这种环境的深刻影响下，许多教师形成了体育课是体育课和休息课的概念。因此，小学体育教学及其创造性思维训练的实施缺乏足够的基础和空间。

 

第三，学生没有足够的时间在学校参加体育训练。小学生是年轻一代，身体强壮，精力充沛，所以他们普遍喜欢篮球、足球等体育运动，这是他们真正的需求。同时，由于初中学习非常紧张，学习压力很大，体育活动可以起到重要的缓解和调整作用。然而，许多小学并没有为学生提供足够的体育场所和运动器材。此外，学校经常让学生下午学习到很晚，这也占用了参加体育活动的时间。因此，很少有学生会主动自发地进行体育锻炼。

 

三、有效贯彻体育课儿童创造性思维训练的方式

 

1.体育课程结合综合素质教育，提高儿童创造性思维。为了为儿童的创造性思维提供基础，新的体育教学内容将能够更全面地促进学生的发展和成长。为认真贯彻这一新教育理念，学校和体育教师应积极解放思想，致力于体育教学内容的改革创新，通过打破传统，构建系统、全面的体育教学方法，大力推动当前体育教材的更新和修订。以学生的生活背景为材料，根据当前情况开创本地化体育课堂教学，努力与家长沟通，尽可能确保学生在体育课程中，也可以腾出时间进行户外活动和体育训练，确保教材与实践有强烈的联系，形成完整的体育教学体系，提高中学生的综合能力，完善其体育知识结构，培养创造性思维。[3]

 

2.增加小学体育课互动内容的比例。创造性思维教育是一种弘扬学生主体性的教育。要尊重学生的个性，承认学生的个性，强调学生积极活泼地学习。在体育教学设计中，也要从“教师中心”转向尊重学生的“主体”地位，而不是像过去那样把学生作为被动容器或“训练机”来安排教学。在体育教学手段上，要从教师简单的“传递”方法体系转变为教师指导下学生“学习为主”的学习方法设计，增加互动内容的比例。

 

3.丰富小学生体育课程的内容和形式。随着我国经济社会的发展，我们对小学体育教学也有了新的要求和认识。在小学教学过程中，学校将更加注重全面培养学生的身体素质、情商、智力、品行和实践能力，避免在文化知识上投入过多精力。这样做的目的是让各学科的教学回归到提高学生综合素质、培养学生思维能力的主题上。国内外许多科学文献研究的结果表明，体育在改善学生身体循环和新陈代谢、促进学生大脑发育方面发挥着非常积极和积极的作用。同时，通过实验，我们了解到各种形式和内容丰富的体育活动可以进一步提高儿童思维的发散性和创造力。因此，如何在日常教学中充分应用上述科研成果，克服过去工作中存在的问题，已成为我们关注和研究的焦点。