1. 英语的提高来自于兴趣

 

随着现代教学技术的提高，学生对英语学习的热情也越来越高。点读技术进入英语课堂无疑是教师教学的新亮点。学生们非常兴奋和好奇地用点读机学习英语。在学习单词时，第一次使用点读机时，要求学生通过点读机学习单词，然后改变角色教学生阅读。这项活动极大地调动了大家的积极性。最让我惊讶的是，这个班的一个英语成绩一直很差，平时不听的同学甚至举手发言。我毅然邀请他当小老师，看到他认真朗读词汇的能量。我真诚地体会到了点读机的魅力。学生喜欢用点读机学习，因为它给他们带来了成就感和自信，自主学习能力大大提高，英语口语和笔试能力大大提高，所以兴趣是最大的老师。点读技术体现在这里，让学生独立学习。这种不同的教学方法调动了学生学习英语的兴趣，也帮助学生建立了学习英语的成就感和自信心。

 

2. 课堂实施的实效性

 

一开始，在课堂上引入点读机确实有点牵强。我觉得使用点读机是为了使用点读机。甚至英语教学方法也有些混乱。我不知道如何更准确地使用点读机。在教学过程中，学生阅读点读机并没有起到很好的作用。我认为点读技术进入课堂的教学才刚刚开始，我还没有完全纠正点读机在英语课堂上的地位，也没有意识到如何更好地使用点读机，如何使点读机在课堂上帮助学生提高英语口语水平。在接下来的几次教学中，我用点读机来提高学生的阅读能力。学生用点读机预习课文部分，然后进行阅读比赛，学生就会有竞争。他们得到鼓励和赞扬，觉得使用点读机可以帮助他们，增加他们的信心，让他们有信心说英语，达到我们科研的目的。

 

我测试过每组有一台点读机。在这次英语教学活动中，我让学生在小组中独立使用点读机朗读一篇没学过的课文《Unit1》 What do you want？》，这篇文章主要是在KFC点东西的场景中。这是一个很容易表演的对话。学生们也很感兴趣。老师和学生一起准备一些食物和道具，这样可以增加真实性和兴趣性。在一节课中，学生们可以用点读机来阅读、背诵和表演课文。我安排了两节课来完成这项活动。在第一节课上，我安排学生通过点读机熟悉课文，有一个大致的了解，然后用一节课时间给他们独立阅读课文。因为点读机的一些声音太快，学生无法准确阅读正确的声音。一节课快结束的时候，我检查了学生的使用情况，发现大部分学生基本都能读懂，纠正了少数单词的发音。这样，每个学生基本上都可以在课后结巴巴地朗读；第二节课，给学生20分钟正常使用点读机跟随课文。这一次，使用点读机的需求更深层次，需要熟悉阅读和背诵表演。一开始，笔者担心老师根本没有教课文。学生能背诵和表演吗？表演结束后，我的想法彻底改变了，原来学生的学习能力出乎意料的强，表演也很有创造力。通过这次活动，我想今后培养学生的英语表演能力，给学生一些课外阅读故事，让他们有机会阅读小故事，然后表演，学习英语的根本目的是与他人交流，我认为通过点读机这个桥梁将使学生在未来的英语表演对话，也可以更大胆，更自然，更流利地说英语。

 

事实上，仅仅在学校使用点读机是不够的。每个休息日，我都让学生把点读机带回家，老师安排具体的学习任务，让家长监督学生用点读机完成。复习知识点后，学生还可以使用面板功能，使学生不会对点读机失去兴趣，逐步培养使用点读机预习复习的习惯，从而达到我们的部分期望。

 

首先，阅读笔点亮了我们的课堂，让老师来到孩子们身边。在使用阅读笔之前，老师们一直在“阅读阶段”使用录音机，学生们断断续续地阅读，很容易打断他们的想法。使用阅读笔后，老师可以来到孩子们身边，真正做到“去哪里，点到哪里，读到哪里”，总是关注每个孩子学习英语的状态。手动、眼睛、耳朵、口语、口语、笔记的全方位互动，最大限度地调动学生的学习主动性，确保学习效率。让孩子们在“阅读比较”中感受到它。在教学过程中，孩子们特别喜欢阅读笔的“阅读比较”功能。特别是对于长句子和难读句子，教师经常进行“超模仿秀”的小比赛，比看谁效仿得最好。孩子们通过听原声和他们自己的音频的区别来感知差异。

 

其次，点读笔点燃了师生的教学热情。我们调查分析了学生英语学习现状和点读笔进入课堂前后的变化，掌握了第一手材料。为学生提供点读技术的运用和自主学习方法的培训，让学生了解先进的教学方法，找到适合自己发展的学习方法。开展“英语模仿秀”、“课堂模仿小明星”、“英语手抄报比赛”等活动，为学生搭建展示自我的舞台。建立英语兴趣小组，定期开展活动，营造良好的学习氛围。学生的学习方法发生了很大的变化。在新的学习模式下，学生在老师的指导下，从过去的被动学习变成了自主学习，养成了自主、合作、探究学习的好习惯，不仅提高了学习效果，而且大大提高了学习英语的兴趣。

 

学生的情绪和行为发生了很大的变化。在调查中，学生对英语学习的兴趣从43%提高到86%，对教师的满意度从56%提高到92%。这说明在新的教学方法下，学生学习英语的效率提高了，学习英语的兴趣增强了，对老师的爱也变得强烈了。

 

通过项目培训、互动专家指导、项目研究研磨活动、特殊教学研究活动、英语教师外出学习培训活动等，策划、组织和扎实实施相关项目研究活动。除了参加市、区组织的阅读项目培训外，我们还多次召开研究小组会议，制定计划，监督实施，及时总结和反思工作。仅本学期，教学研究小组的领导除了使用电话和电子邮件指导外，还在百忙之中六次来到我们学校进行指导。指导的耐心和细致的全面性使我们受益匪浅。这极大地激发了教师对研究的热情，并使年轻教师迅速投入到研究中。

 

我们学校的每一位英语老师都教过一些公开课。我校还成功举办了全区小学英语模仿秀比赛，取得了满意的效果。

 

总之，通过本课题的研究，我们认为点读技术作为一种多媒体教学的新型科学方法，有利于课堂教学生动有趣，寓教于乐。有利于学生自主学习，从培养兴趣到形成语感，从形成语感到自信。这种新的科学教学方法迎合了时代的发展，有效地促进了教师整体素质的提高，满足了学生综合素质发展的需要。