鉴于小学生年龄小、社会认真能力差、好奇心强，这一特点决定了小学生沉重学业负担的心理阴影，也是学生对课程失去兴趣的主要原因。然而，少数民族传统体育项目在小学体育教学过程中的应用，不仅是过去教学方法的创新，而且提高了学生的主动性，更好地为小学体育教学服务。在小学体育教学过程中，充分利用少数民族传统体育项目，结合学生的具体情况，促进学生不仅在学习过程中锻炼身体，而且继承了中国优秀的文化。掌握相应的技术，教学者也高质量地实现了教学目标。[1]

 

一、分析少数民族传统体育的优势

 

少数民族传统体育不受篮球、足球等各种因素的限制，不受时间、地点的限制，如：节日、婚礼、收获季节等，无论是狭窄的院子还是无尽的草原，短期内可以聚集热爱运动的人，少数民族传统体育动作简单，节奏感强，能很好地协调身体各部位之间的关系，优美的动作有助于团队类型的变化，少数民族传统体育根据实际情况制定符合学生发展的课程标准，方便学生自主选择。作为一名教学者，我们也可以充分利用这一点，充分掌握学生在教学中的兴趣和学习的具体情况，根据学生的发展制定相应的教学计划，为教学者创新教材的教学方法提供条件。

 

二、少数民族传统体育项目融入小学体育教学是继承文化传统的需要

 

体育文化是一个民族积累的过程，也见证了自身的发展，是中国文化宝库的重要组成部分。少数民族传统体育在小学体育教学中的出现，表面上是民族传统体育的推广，但更多的是少数民族文化的继承和发展，对国家统一起着直接的作用。《中国体育改革发展纲要》明确规定：“进一步发挥少数民族地区优势，开发民族体育资源，做好民族传统体育的挖掘、梳理和推广工作”。在小学体育教学过程中，可以帮助学生掌握纳西族东巴跳、彝族棍术等体育知识。这些都与以往小学体育中的篮球、乒乓球和体操有本质区别。将少数民族传统体育融入小学体育教学，不仅是对原有教学模式的创新。只有让学生充分感受到体育的魅力，学生才能全身心投入到学习过程中，这也是孩子不断学习的动力和源泉，全面了解体育学习，从根本上提高教学效率。在教学中，教学者可以适当讲解体育的起源和文化背景，如以彝族棍术为例，军事特色较强，最初用于训练士兵抵御外敌。然而，随着长期的发展，其军事特征被娱乐特征所取代，逐渐成为一种娱乐方式。这样既能达到学生强身健体的目的，又能让学生对中国优秀文化有深刻的了解，对其有全面的了解，并在此基础上进行创新和发展。