简介：在向学生传授知识的过程中，学校必须注意塑造学生的审美观念。现阶段，审美教育已成为当前教育体系中非常重要的课题之一。在小学教育过程中，审美教育已经渗透到各个学科，但在小学语文教学中具有审美和实用两个特点。本文主要分析了当代小学语文教育过程中审美教育的现状。

 

1.能不断引导和激发学生的联想情绪

 

文学欣赏是有自己的情感体验，在谈论工作环境和形象时，可以表达自己的感受。学习美丽的诗歌，注重情感体验是无法把握的基础。感知、感受、联想和想象“形势和形象”。语言教学强调情感、想象力等，注重学生的各个方面，提高学生的心理意识，提高他们的感受和理解文本的能力。

 

对于优美的诗歌来说，它可以更好地体验语言创造的场景，也可以更好地理解作者的思想情况。感受的过程是感受，也引起审美联想和审美现象，主要是文学体验。当学生学习作品时，联想和想象力是进入作品情感的唯一途径。如果在阅读过程中脱离了联想和想象力，那么它就不是审美阅读，它可能是其他阅读，如合理性和专业研究。从学生的心理特征和认知规律来看，他们可能无法赶上成年人的抽象和思维能力，但他们的思维能力永远不会比成年人差，在阅读过程中，他们通过直观的思维进入文本场景，然后真正感受和体验，这主要是由他们的概念功能决定的，也是他们阅读过程中心的优势。

 

2.要不断培养学生良好的语文素养

 

小学语文教学和审美教育首先是灌输知识。过去，主要目的是提高学生的知识，并以考试成绩决定最终效果。由于小学文学审美是小学语文教学的主要任务，因此在小学语文教学中，我们可以过分强调目标和审美教育的需要。在审美和非审美问题上，关键是塑造学生的审美心理观念，塑造学生的审美意识、鉴赏能力和审美意识。小学语文教学要防止文学知识，完善未来的教学任务，以及文学鉴赏的方式和规则。只有当学生有了一定的能力，才能掌握和完善这些程序性知识。

 

结论：作为一名合格的小学语文教师，我们应该快乐地教学，不断吸引学生情感化。在大多数小学语文教科书中，几乎所有人都用一些美丽的语言来表达文章中的情节和人物。教师要积极引导学生探索每一篇文章的审美因素，让学生感受到人类社会的真、假、美、丑，充分增强对美的追求和渴望。这种追求就像我们小学语文教学中对审美教育的向往，促进了学生审美素质的提高。