首先，调动学生对小学的兴趣，引导学生说英语

 

“知者不如好者，好者不如乐者。孔子的话充分说明了兴趣的作用。兴趣是孩子们最好的老师，在英语口语中起着非常重要的作用，是调动学生积极张嘴的好方法。学生的学习活动总是由一定的学习兴趣引起的。只有当学生喜欢学习、要求学习、渴望学习时，他们才能有意识地积极参与学习活动。在小学英语口语教学中，要想塑造学生的英语口语能力，首先要做的就是调动学生说英语的愿望。只有当他们想说英语和英语时，他们才会真正努力学习。一旦学生有了说话和说话的欲望，学习将是一种幸福，而不是一种负担。因此，在教学中，教师要如实结合小学生的个性和爱好，注重生动有趣的教学模式的运用，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。比如，根据小学生活泼好动、热爱儿歌的特点，在教学中，英语老师可以给小学生这样的英语儿歌“One two three four”，“One two three four， clap your hands （1 2 3 4 ，拍拍手），Two two three four ， stamp your feet （2 2 3 4、跺脚)，Three two three four ， nod your head （3 2 3 4、点点头)，Four two three four ， hands on knees （4 2 3 4 ，双手放在膝盖上)“让小学生边说边做。这样，学生在引导学生玩耍唱歌的同时，也学习了英语知识，锻炼了学生的口语能力，提高了学生参与学习的兴趣和主动性，有效提高了教学效率。

 

二、运用游戏，引导学生进行口语练习

 

爱玩爱动是小学生的天性，游戏对小学生很有吸引力，尤其是低年级学生。在小学英语口语教学中，教师要认真掌握游戏教学策略，合理结合课程内容和游戏，引导学生进行口语练习，使学生在中学和学习中玩耍，在各种游戏中锻炼口语能力。例如，在教学中，教师可以指导学生进行一些猜测游戏：在黑板上写一个单词，要求学生在最短的时间内清楚地解释它的意思，以便合作伙伴能够准确地说出一个单词。这款游戏不仅能让不同层次的学生积极参与，还能让学生丰富知识，记忆单词，有利于调整课堂氛围，让学生全身移动。此外，教师还可以有效地用动作表达学生所学的形容词和动词，使学生能够说出单词和意思。如果老师捂着肚子，学生会说：“I’m hungry.老师拍手，学生们说：“I’m happy！喝水时说“”，喝水时说“drink“，当老师开车时，他说：“driver”等等。这样，在引导学生记忆的同时，课堂学习氛围极其活跃，最大限度地激发了学生的学习主动性，充分发挥了学生的主体性，提高了课堂教学的有效性。