1.注意理论课内容的安排，提高课堂教学效果

 

由于缺乏硬件实施，农村学校通常轮流上理论课和计算机课。大多数学生喜欢计算机课，所以我们必须找到一种方法来上好的理论课，让学生喜欢理论课。教学内容的安排非常重要。首先，尽量少谈计算机原理理论，如操作系统、工作原理框架图、软硬件分类等中学生不能学习，事实上，也不能理解，但会使学生学习越困惑，学习越不感兴趣。其次，可以安排一些可以扩展学生知识、学生感兴趣的知识，如：计算机维护和病毒、购买计算机注意事项、计算机功能、互联网功能等。第三，在理论课上，我们也可以计划时间，让学生提出计算机过程中遇到的问题，让大家一起讨论，帮助学生找到问题的原因和答案，使学生掌握知识，提高操作技能非常有效。针对这些内容，我们应该在教学方法上尽可能多样化，如叙事教学、讨论教学、互动教学等。

 

2.教师要提高课堂内涵，注意上机课的相关事项

 

对于农村小学的学生来说，由于经济实力的限制，计算机知识接触仅限于信息技术课程或智能手机。这样，教师上课的过程就显得尤为重要。为了让学生真正喜欢信息技术课程，农村小学信息技术教师必须深入挖掘教材中其他教育目标的内容，如一定的实际内容，以提高课堂内涵。这个内容的选择一般应该能够引起学生的兴趣，激发学生解决问题的欲望，并结合其他学科的内容（不一定是课程内容），如思考、劳动、环境保护、生活等。农村儿童对信息技术课程非常感兴趣，但这种兴趣只是一种“表面繁荣”，是一种对“计算机”本身的兴趣，主要是为了“玩”，如玩游戏、上网等，但老师教的教科书内容“无聊”。计算机课是实际操作课，不要在计算机课上，老师叙述时间太长，但也不能说，因为我们通常每周只有一两节计算机课，即使理论课学习操作方法，到计算机很多知识忘记，学生操作更困难，导致教学效果很差，通常老师努力工作，没有效果。为了解决这个问题，我注意教一些方法。比如在教“F1是帮助键”的时候，我先让学生了解计算器辅助功能的基本使用情况，然后让学生打开“绘图”软件的支持功能，引导疑惑:(1)如何使用帮助功能查看其他工具的使用情况？(2)你能学到同样的操作方法吗？通过协助，让学生积极发现画曲线、画水平直线、方形、圆形等操作方法。

 

3.为学生搭建自我展示平台，让学生品尝收获的喜悦

 

在教学中，让学生学会评价自己的学习效果，注重过程评价，将观察、交流、测试、操作、作品展示、自我评价和相互评价与信息技术有机结合，简单有效地记录学生的成长轨迹，全面衡量学生的发展。例如：每次演示作品结束后，都可以引导学生通过自评、互评、师评等方式进行讨论。以互评为例，让学生分组浏览全班同学的作品，然后让他们选择有代表性的作品。这部作品可以是优秀的，也可以是有问题的。他们经常对学生说“别山之石，可以攻玉”，“智者千忧，必有一失，愚者千忧，必有一得”，无非是让他们学习别人的优点，注意自己的错误，做作品的时候一定要认真。有些学生对挑别人的问题很感兴趣。这时，他们可以打开自己的作品，看看是否有这样的问题。如果有，他们会改变，如果没有，他们会加冕，这对提高学生的作品制作水平很有帮助。培养学生的创造力。

 

总之，随着信息技术的不断发展，我们的教师需要在小学信息技术教学中针对不同的学生进行有针对性的教学，改变传统知识中的“教师讲、学生听”传输技术，培养学生多方面、多渠道、积极获取知识、获取信息的实践技能，让他们在实践中不断学习，在这个信息社会中自由健康成长。