信息技术课程是一门经济、实用、快速发展的课程。随着计算机和信息技术的不断发展，信息技术的教科书和内容也在不断调整，要求学生掌握信息技术的基本知识和操作技能也在不断提高。然而，由于课程设置、时间安排不足、硬件设施不完善等原因，学校直接影响了教师的教学，限制了学生对信息技术基本知识和操作技能的掌握和提高。因此，根据学校的具体情况，提高信息技术课堂教学质量是缓解这些矛盾的最佳途径。作者认为，作为小学信息技术课程的教师，应以新的教学理念、新的教学模式培养和教育学生。现在，我们将讨论我们对如何探索学生的学习动机，提高小学信息技术教学过程中的课堂教学质量。

 

1.探索教材内容，掌握各模块教与学的特点

 

信息技术课的前身是计算机课。将其改为信息技术课程的目的是将重点传授学生的计算机知识转移到重点培养学生的信息意识，增强学生获取、收集和处理信息的能力，促进素质教育改革，使学生更好地适应这个快速发展的信息社会。信息技术课程主要是培养学生的独立学习能力，这就要求信息技术教师改变以前的教学方法，掌握教材的教学目的。首先要彻底了解教材，在备课的过程中，我们对教材中的WordWord、Excel等十多个模块逐一操作，逐一写下使用过程中存在的问题和预见学生会的问题，及时指导学生在教学和计算机上提出的问题，充分发挥学生的能力。根据教材要求，每个软件只介绍部分主要功能，其余由学生大胆使用。家庭作业设计灵活，有的学生做得比书本或老师好，这就开发了学生的潜能。引导学生学习兴趣，掌握自主学习的能力。这对学生将来自己学习，快速掌握新开发的软件有很大的好处。

 

2.运用科学的教学方法，激发学生对信息技术课程的兴趣

 

在小学信息技术教学过程中，要保持学生的学习动机，就要运用科学的教学模式来激发学生的学习热情。-一般可采用“吸引教学”法、“案例操作”法、“任务驱动”等教学模式，坚持“优先使用、培养能力”的原则，使学生不仅掌握计算机的基本知识和基本技能，体验分析、解决问题的过程，感受探索、发现、创造和成功的快乐，学生单独完成任务的能力也得到锻炼。当小学生第一次学习电脑时，让他们学会玩一些有趣的教学游戏软件，比如“警察抓小偷”、"吃水果"、"打地鼠"、flash鼠标游戏等。一方面，有趣的游戏软件可以消除学生对电脑的恐惧，另一方面，学生熟练地使用键盘和鼠标。当学生遇到问题时，他们会急于向老师求助。这时，我们会不失时机地向他们介绍什么是“shift“键、“退格键”与“删除键”的区别，鼠标左右键的用法等，让学生记得快又牢。