首先，确保学生是学习的主体，教师是指导和谐的师生关系

 

《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，注意学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。同时，还指出，小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。“因此，在新课程改革下，要改变传统的教学方法。树立师生平等民主的观念。在新课程改革下，学生不再是课堂教学的工具，而是教学课程的主人。课程改革的目的是关注每个学生的个性特征，创造各种机会，让学生获得与成长相匹配的教育，发展小学生的潜能，让每个学生在课程教学中充分学习、学习和发展，促进个人社会化。新课程打破了以往以统一方式塑造学生的传统做法，注重每个学生的独特性，在此基础上实施差异化指导和分层教学。新课程标准下的教师不再是儿童知识的唯一来源，而是各种知识来源的组织者和协调者。新课程要求教师尊重学生的个性，注重个性差异，满足不同学生的学习需求，充分尊重学生独立学习的权力，认识到学生是积极的学习者和发展者，而不是教育活动中的消极和被动的适应者。教师应为学生提供学习条件和机会，建立能够引导学生积极参与的教育环境，建立平等的师生平台，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用汉语知识的态度和能力，充分发展每个学生。

 

二、运用现代教学工具进行语文教学

 

教师必须顺应时代的变迁，熟练运用现代教学设备，促进教学的改进。如今，信息化教学方法已被广泛引入课堂。信息教学手段在激发学生学习兴趣、发展学生智商、提高课堂效率、优化课堂结构等方面发挥了积极作用。如今，当孩子们更早接触互联网时，他们可以感受到互联网带来的快乐。因此，在语文教学过程中，让人们在网上多媒体，让学生快乐学习，缓解老师一定的教学负担。在以前的语文课上，只有老师有丰富的想象力，老师自己在“想象力”，学生只是被动地接受老师的“想象力”，但学生自己的知识建设和联想非常无聊。然而，多媒体方法可以为课堂提供生动的声音、照片、视频等信息，将学生带入一个声音、图片、文字的新世界，甚至为学生创造一个虚拟的幻想空间，然后为学生提供一种新的学习方式。这样可以提高学生的学习热情，使学生处于兴奋状态，提高学习效率，不断培养自己的能力，全面掌握知识，促进语文课堂教学的顺利进行。