小学体育实施信息教学战略

 

运用多媒体突破教学重点和难点，掌握体育教学中的动作要领，是学生形成体育技能的前提。只有掌握了动作要领，学生才能正确练习。清晰的动作展示是学生掌握技术要点的基础。在传统教学中，动作要领是通过教师的示范和演示来实现的，但体育教学中的一些动作很难用语言来描述，通过教师的演示可以取得更好的效果。通过多媒体的辅助手段，我们可以更有效地解决这一困难。

 

例如，如果三步上篮中的连续动作是由老师讲解或亲自演示的，由于实际动作的瞬间性，学生很难看清楚并理解到位。通过多媒体视频显示，学生可以清楚地看到动作的全过程和动作的每一个环节应该遵循的要点。在视频播放过程中，可以根据需要进行回顾、快速、慢速的分析和模拟。学生可以真正在大脑中形成动作图，掌握动作要点，保证具体训练中动作的准确性，提高教学效率。

 

利用多媒体创新课程内容新课程改革环境下的小学体育教学，要求体育教师从创新课程内容出发，集中学生的注意力，激发学生的主动性。这就要求教师根据小学生的特点认真设计教学程序。多媒体的应用应科学规范，有效调动学生全身心投入教学活动。例如，在学习立定跳远时，可以改变传统教学中单调枯燥的讲解，但多媒体可以演示各种身体跳跃动作，也可以演示动物的跳跃动作，让学生通过不同的跳跃方法完成跳远任务。学生还可以模仿青蛙、袋鼠等动物的跳远动作进行跳远训练，并通过实践检查哪种跳远动作可以跳得更远、更有优势。

 

游戏是调动学生在体育活动中兴趣的有效手段。但是，如果老师口述游戏规则，由于学生注意力不集中，往往会出现误解或对游戏规则掌握不全面的情况，影响游戏的顺利进行。利用多媒体展示游戏过程和规则直观生动，可以强调游戏中容易出错的地方。这样，学生就可以在体育游戏中有规则意识，避免因违反规则而停止游戏，让学生更有兴趣参加体育活动。

 

利用多媒体加强心理教育，小学生正处于骨骼发育和成长的关键阶段。他们需要文化知识的滋润和体育锻炼来促进身体的健康成长。同时，在体育教学中，学生心理教育的渗透不容忽视。关注学生的心理健康和身心健康是体育教学的重要任务和目的。学生在进行体育活动时，由于某一动作不顺利，会对继续学习和训练失去信心，抵抗挫折的能力较弱，影响体育学习的状态。因此，在体育教学中，对学生进行相应的心理教育是必不可少的。多媒体为学生提供心理健康教育提供了便利条件。

 

例如，在学习跳山羊的过程中，一些学生会感到害怕甚至退缩，而跳山羊类似于奥运会上的跳马项目。此时，教师可以利用多媒体视频展示中国运动员在奥运会上的精彩跳马等体操场景，调动学生参加训练的信心和热情。同时，播放运动员刻苦训练的感人场景和事迹，让学生明白，体育成绩的取得离不开不怕困难、刻苦锻炼，从而消除学生的恐惧，大胆投入体育教学活动。

 

利用网络信息平台，扩大教学空间。网络信息的发展改变了人们的生活方式，必然会对传统的教育方式产生颠覆性的影响。例如，传统的体育教学通常是教师使用规定的课时进行教学，但在网络背景下，这种教学方法可以完全改变，以提高教学效率。例如，教师可以将课程内容上传到学校教学网站，供学生下载提前学习。对于自学中出现的一些常见问题，学生可以在学校的实际教学中进行深入的探讨和处理。这实现了从传统课堂集中学习向课外分散学习的转变。分散学习产生的问题可以通过课堂集中处理，反映了学生的主要地位。对于学生在课堂上难以掌握的体育知识或技能，或教学中的重点和难点内容，教师可以根据学生的具体掌握情况制作课件或短视频，强调和介绍重点和难点环节。并将这些课件或短视频上传到学校教学网站或儿童个人网络环境中，供学生随时复习巩固。这扩大了体育教学空间，学生也喜欢这种自由分配时间学习的形式，提高了学习效率。