高中生面?R高考的压力，在语文学科上的时间和精力是有限的。在过去的教学中，我对学生的技能训练有太多的遗憾，以至于没有引导学生品尝诗经的朴素魅力，没有感受到楚辞的浪漫情怀。学生对百家百户知之甚少，对唐诗宋词品味很浅。学生的审美情趣没有得到培养，语文素养也无法提高。原因有很多，不是学生不喜欢汉语，而是入学压力、社会影响等原因，使学生学习汉语心有余力不足。新课改来了，就像平地一声惊雷，给喜欢学语文的高中生带来了好消息。新课程改革将高中汉语分为必修课和选修课，选修课分为诗歌散文、小说戏剧、新闻传记、语言应用、文学研究五个系列。有了这些丰富的选修课，学生可以根据自己的喜好和特长来选择自己喜欢的课程。让喜欢语文的学生更好地学习语文，这是我心中最大的愿望。作为一名教师，如何引导学生学习语文？我个人认为可以从以下几个方面入手。

 

首先，掌握语文学科的性质

 

汉语是一门独特的学科，是一门工具性和人文性的学科。在教学过程中，要注重语文的工具性和人文性。语文学科的工具性体现在实际交流中，因此学生需要开展语文实践活动，巩固所学的语文知识。语文学科的人文性对学生有着深远的影响。人文性在提高学生的语文素养中起着重要的作用。因此，我们不仅要让学生参加语文实践活动，还要让学生在书海中接受更多人文精神的洗礼。

 

2、努力全面提高学生的语文素养

 

在过去的教学中，为了应对高考，我们对学生进行了反复的训练，使他们在海战中筋疲力尽，完全无法理解学习汉语的快乐。今天的新课程不同了。新课程将语文课程分为必修课和选修课两个系列。学生完成必修课后，可以根据自己的兴趣和喜好选择自己喜欢的科目。这样有针对性的选择有利于因材施教。因此，教师要根据学生的喜好和特长，引导他们选择自己喜欢的模块进行学习，这样有利于学生的个性发展。同时，要培养学生爱读书、勤读书的学习习惯。读诗读礼仪。在阅读的过程中，学生要深入解读文本，与文本对话，从文本中感受和创新，丰富学生的课外知识，提高自己的品味和素养。

 

总结：

 

教师在备课时，要根据教学大纲和学生的实际情况，做到“四有四备”，即胸有大纲、腹有课本、眼有学生、心有教法；“四备”是指准备目标、教具、板书、合作（最重要的是准备合作）。只有这样，我们才能控制教材，优化教学课堂，提高课堂教学质量。在课堂上，教师要从学生的角度进行心理换位，从学生的角度思考问题的设计和启发，把问题转化为师生共同探索的问题，努力营造民主、和谐、自由、轻松的思维氛围，让学生学得活泼、积极。