在高中语文教学中渗透传统文化的可行策略

 

（1）深入挖掘语文教材

 

在教学过程中，高中语文教师要深入挖掘课本中每篇文章所蕴含的传统文化因素，把讲课的重点转移到传统文化观念、文章的文学底蕴和文化教育上，从思想、文化传统、民族心理、价值观、思维方式等方面探索更深层次的文化视角，从而更好地向学生展示每篇文章所蕴含的文化特色。比如说到韩愈的《师说》，我们可以从《师说》中提出的问题入手，提炼出中国传统文化所倡导的学生从师学习的原则，让学生了解中国古代尊师重教的优良传统。另一个例子是教司马迁的《鸿门宴》。教师可以从文章的历史背景入手，通过介绍各种人物和相关历史事件，引导学生感受文章的内在含义，让学生体验鸿门宴中的审美情感和相关的民族文化精神。

 

（2）充分了解作者的情况

 

孟子在万章下说：“背诵它的诗，读它的书，我不知道它是什么人？这是关于这个世界的，也是尚友。”因此，要解读文学作品，首先要了解作者，了解作者的人生历程。每一部文学作品的诞生都与作者的生活息息相关，作者独特的思想感情将在文学作品中流露出来。比如，高中语文教师要讲解李清照的话，首先要让学生了解宋代女词人生活中不同时期的生活状况和情感变化，然后感受李清照在不同时期创作的作品内容和意境的变化。知人论世，让学生在高中语文教学中站在更高的层次上思考，对学生整体把握作家的作品大有裨益。

 

(3)突出汉语思维方式

 

汉语作为汉族的共同语言，也是中华民族思维的主要手段。在学习古典文学作品时，我们必须根据汉语独特的思维方式理顺思路。只有这样，我们才能通过文字把握古典文学的精髓。例如，苏勋的《六国论》一文，文章的开头和结尾都反映了“贿赂秦”的核心内容，反映了作文开头和结尾所照顾的传统思维方式。高中语文教师在教学时，必须强调文章的整体思维方式。另一个例子是，古典文学作品中有大量的对偶句式，反映了中国传统文化中对称平衡的思维方式，如苏轼的《前赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》等。在讲解这些文章的过程中，语文教师要激励学生了解传统思维方式的特点。

 

（4）开展经典作品拓展教学

 

因为学生通常很少有机会和时间阅读经典作品，所以学生经常尝试学习经典作品。因此，在教学过程中，高中语文教师应以教科书中这些经典作品的内容为出发点，引起学生的兴趣，让学生了解作品的完整内容，然后找时间阅读原创作品。

 

结语：

 

根据以上描述，在高中语文教学中渗透传统文化对学生未来的发展具有重要意义。因为在高中语文教学中渗透传统文化，不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助学生了解自己的民族文化，提高自己的民族荣誉感，让学生更加热爱祖国的大好河山，为学生未来在中国的发展建设打下基础。此外，中国传统文化博大精深，历史悠久。只有让学生在语文教学中感受到中国传统文化，才能提高自己的文学素养，促进学生未来更好的发展。