首先，培养学生自主学习能力的意识

 

学生是英语课堂上真正的“演员”。教师应尽最大努力让他们听、模仿、表演和思考，在整个独立学习过程中获得知识，提高能力，体验学习的乐趣。例如，学生获取知识的方式有很多。他们不仅可以从课堂上学习，还可以从报纸和杂志上学习，从电视上的英语节目中学习。他们还可以通过互联网学习，并通过互联网介绍英语知识。例如：在教holiday话题时，让学生通过因特网查询国外节日，并在课堂上进行介绍。学生们回家在网上查看信息，并在课堂上做了精彩的介绍。一些学生甚至通过在线视频材料学习了许多外国节日的英语名称。当然，对于这门课的学生来说，他们也非常认真地学习。在进行对话练习时，他们也改变了过去的单调，可以创造各种场景表演，并牢牢掌握知识。通过让学生自我尝试，相互刺激，扩大学生的知识，使学生形成积极的情感态度，积极思考，大胆实践，提高跨文化意识，关键是培养学生的自主学习意识。一旦学生形成自主性，W学习意识的雏形后，从自主学习方法、自主学习思维、自主学习评价等方面进行培养，使学生对自主学习的认识从感性认识上升到理性思维。

 

二、激发学生自主学习能力的兴趣

 

著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”。对于学习而言，“兴趣”会直接影响学习效果。激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。激发学习兴趣与教师的积极指导和教学艺术是分不开的。教师应采用灵活多样的教学方法和教学方法，利用教育艺术将学生的兴趣引向英语学习领域。活跃学生在教学中的思维，使单调乏味的反复练习活泼有趣。新教材的内容贴近学生的生活，与当今世界的信息技术有关。在教学过程中，要充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣，师生亲密交流，没有分歧。孔子说：“知者不如好者，好者不如乐者。“激活学生的学习动机，增强他们的学习热情，将被动应对转变为主动探索知识，使他们成为快乐的人，从而达到将“被动学习”转变为“主动学习”的目的。在课堂上，教师应充分调动自己的情感因素：热情、乐观、和蔼、富有表情、有感染力，能与学生愉快、亲切地交流，展示知识的魅力，引导学生进入宏伟的知识殿堂，激发学生的兴趣和探索能力。课外，多与学生沟通，多问候，多参加他们的娱乐活动。通过各种方式的交流，让学生对老师产生兴趣，从而对老师所教的科目产生兴趣。在整个教学过程中，教师需要改变角色，从简单的知识传授者转变为灵感，与学生形成学习互动，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生独立学习赢得良好的开端。