一、创新教育的内涵

 

所谓创新教育，就是把整个教育过程赋予人类创新活动的特点，以此为教育基础，培养创新人才，实现人的全面发展的教育。创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应用知识解决问题的实践能力、激发学生创造力的一系列教育活动。创新教育的实施是从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主建设和协调发展。创新精神和能力不是天生的。虽然受遗传因素影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程不是教育者被动被动塑造的过程，而是充分发挥其主观性和主动性，使教学过程成为教育者不断理解、追求探索、完善自身的过程，即培养教育者独立学习、大胆探索、勇于创新的过程。

 

二是渗透语文精神，寻求语文教学创新方向

 

如果我们想在原来的基础上改革和改进某件事，那么我们必须了解事物本身，并渗透到它的本质和特征中。正如语文学科改革一样，要充分了解语文学科的功能，正确把握语文学科创新教育的特点。高中语文创新教育的本质是通过对学生进行有目的、系统的创新教学和培训，最终实现学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力的新教育。只有熟悉了上述概念，我们才能向创新迈进。

 

通过创新能力的培养，高中的阅读和写作能力可以在一定的基础上得到提高，对我们的教育事业做出了实质性的贡献。同时，也为学生未来更长远的发展奠定了基础，培养了学生独立学习、学习和处理信息的能力，以及创造性地思考和解决问题的能力，使汉语在学生的现实生活、学习和应用中发挥了更大的作用。

 

3、树立教学思路，完善传统语文教学理论

 

中国的教育思想深受应试教育的影响。在过去的教学过程中，我们似乎过于重视那张试卷上的累计分数，最终忽略了孩子们的感受。一节课结束后，老师口干舌燥，学生能掌握和真正理解的并不多。学生在很多方面的能力都受到限制，思维被强加枷锁，长期的束缚只会导致学生创造性思维的丧失。在当前教育新时期，要转变“应试升学”为“终极目标”的死板思想，把目光从分数转向培养和塑造人。而不是把教学看作是灌输知识、理解知识、记忆知识的过程，建立以“培养创新精神为核心”的目标体系。因此，高中语文教师要树立民主创新理念，以培养学生创新能力为教学目标，以课堂为主体。从某种意义上说，尊重和发展学生的个性是实施创新教育的前提。语文学科的特点决定了语言的灵活性、模糊性和多义性。因此，教师应尊重学生思维和体验的多样性，允许学生出现“一千读者有一千哈姆雷特”的现象。

 

结合我的教学经验，我发现有效地将课堂教学与课外熏陶相结合是提高教学质量的一种非常有效的方法。结合课外学习环节，在语文教学中也是一个特别重要的环节。在传统教学中，教师通常实行全教学方法。学生的思维能力在很大程度上受到限制，学生只能循规蹈矩地思考。吕叔湘先生说：“教师在教学过程中扮演什么角色？叶圣陶先生的观点是，各学科的教学都是一样的，这无非是教师帮助学生学习的一系列过程。”因此，要想实现教育改革和教学方法创新，教师就要开阔思路，以学生为课堂主体。打破封闭式课堂僵局，从更广阔的角度为学生设置具有一定创新价值的教学环境。