汉语是一门艺术性、思维性和想象力强的学科，汉语也是一门创造性的学科。结合我的教学经验，在实现高中语文教学创新的过程中，要明确语文学科的具体功能，把握高中创新教育的特点，改变传统的语文教育理论和教育方法，优化教学氛围，从而在教育活动中激发创新兴趣，发展创新思维S，培养创新能力。

 

改变教学模式，培养学生创新能力

 

课堂是实现教育教学的主要战场，因此如何在这个主要战场上实施教学改革是我们在当前教育背景下必须克服的问题。首先，我们应该明确学生不是被动学习知识的工具，而是活着的人。因此，在教学实践中，创造多样化的语文教学方法是非常重要的。吕叔湘曾经说过：“教学就是教学生学习。主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生。学生可以受益终生。”我们可以理解，探索真理的方法比掌握真理更重要。因此，在教学实践中，要更加注重学习方法的传授，时刻注重学生的掌握。创新教学模式大致分为以下两种。

 

(1)启发探究课堂

 

启发式探究教学是：提问D探究D分析。在这种教学模式下，教师要注意问题的设计，提出问题非常重要。要注意课堂问题的开放性和启发性和引导性。同时，提出问题也能激发学生的探究兴趣，问题要大方，能照顾到班上80%的学生的思维水平。然后要注意学生的探究过程，把课堂的主动权交给学生自己。提出问题后，给学生足够的时间思考和探索。

 

（2）积极活动课堂课堂活动课堂

 

学生在课堂上的成功往往起着决定性的作用。在课堂教学中设置学生积极参与的教学活动是激发学生兴趣、激活课堂氛围的重要手段。这也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展许多活动，如征文、辩论、演讲、朗诵、模拟节目主持、影评等。

 

创新是当前素质教育的重点。在当前教育改革的前提下，语文创新教学的实施对高中语文教师提出了更高的要求，坚持不懈，最大限度地激发学生的创新潜力，为学生的长远发展奠定基础，是我们坚定不移的目标。