会计专业的教学不仅要传授给学生基本的理论和知识，更重要的是要让学生掌握会计的操作技能。只有两者结合起来，学生才能学以致用。在传统的理论会计教学模式下，学生可以根据文字进行简单的会计处理。在实际工作中，会计事项以各种原始凭证的形式摆在会计人员面前。如何处理这些凭证取决于会计人员自己的判断，而刚毕业的学生无法正确处理大量的文件和复杂的经济业务。因此，如何缩短会计理论与实践的距离，增强学生的实践能力，成为会计教学中的一大难题。但从目前的教学效果来看，很多中等职业院校培养的人才在实践技能上与社会需求相差甚远，甚至因为一些常规操作失误而引起了用人单位的不满。笔者认为，这是因为中等职业院校的会计专业实践教学还存在很多不足。

 

中等职业学校会计实践教学存在的问题

 

1.专业教学仍以理论教学为主

 

受原职业教育目标的影响，大多数专业教师采用传统的教学方法，严格按照教材内容传授理论知识，只注重理论学习的掌握，忽视实践操作，限制实践能力的提高。虽然现有的会计专业教学计划明确了会计培训的课时比例，但没有很好地实施和监督每门课程的培训目的、培训内容、培训时间和培训效果。

 

2.缺乏专业教师的实践经验

 

目前，大多数中等职业学校的教师都是普通大学的毕业生。从学校到学校，没有实际工作经验，实践能力不强，熟练的操作技能，学生只能“纸上谈兵”教授一些教科书理论知识，中等职业教育能力标准原则难以有效实施。

 

3.校内模拟实习缺乏操作性

 

目前，中等职业学校已基本配备会计模拟实验室，硬件设施齐全，但学校综合模拟实习存在诸多问题。一是会计模拟实习指导员大多缺乏实践经验；二是会计模拟实习材料的模拟性和内容的完整性，以及实习材料涉及的各个行业的多样性仍然不足。现在，校外培训基地的建设相对困难。会计专业受实际工作单位财务部门工作环境、岗位具体要求、单位商业秘密安全、会计工作阶段、时间特点等因素的限制，实习单位一般不愿接受会计专业学生，即使只安排学生做一些简单、象征性的会计工作，往往达不到实习的目的。