1、开展有效的文章仿写，巩固学生的写作基本能力

 

文章仿写本身就有一定的随意性，目前还没有固定的仿写教学模式，而是教??根据个人教学经验，选择合适的文章和话题，让学生进行有效的文章模仿，因此文章模仿的教学效果与教师自身的教学能力和文本敏感性有一定的关系。在文章模仿培训中，应选择模仿文章。同时，教师应引导学生在模仿过程中反映自己的个性和特点，而不是盲目复制，强调模仿过程中的参考和创新。一般来说，教师会选择教材中的文章供学生模仿。高中语文教材中的文章都是精心挑选的，文章本身的质量和审美造诣都很高。同时，文章模仿可以细分为整篇文章的主题模仿和句型模仿，可以在一定程度上增强学生的基本写作能力。而且，高中生特别热衷于模仿。教师可以选择具有个人特色的优秀模仿文章，全班同学一起欣赏，了解同一主题可以有这么多不同的表现形式。此外，教师选择的仿写文章本身也要有很强的仿写能力，这样学生才能有更多的创作空间。例如，高中语文人民教育版必修课4、10课《热爱生活》，文章第二段“混乱的生活无聊，不安，但都希望来世”，具有很高的模仿价值，教师应组织学生模仿情况，注重模仿创新，不拘泥于模仿格式，肯定学生优秀的模仿作品。

 

二、精心设计教材中文章的空白，激发学生的创作意识

 

任何文章在创作时，都会给读者留下一定的想象空间。这种想象是文章的空白。教材中的文章具有较高的文学造诣和观赏性，因此也存在作者的空白现象。教师在引导学生理解和学习教材文章时，应注重教授文章空白的地方，引导学生进行更深入的思考，并补充作者空白的内容。教师可以根据教材的空白内容设计文章续集活动，不仅可以提高学生的写作能力，还可以加深学生对文章的理解，升华文章的主题。比如高中语文教材中的《林教头风雪山寺》一文，因为它来自四大名著之一的《水浒传》，对学生有很强的吸引力。同时，文章中有很多空白内容，非常适合空白填充和续写教学。老师可以从人物的描写入手，首先要求学生描写“林冲”的人物，不仅要描写“林冲”的外表，还要构建“林冲”的情感表达和内心思想。空白填充的形式是多变的。教师在填写和续写空白时，不应过于拘泥于形式。学生可以通过绘画来描述“林冲”的人物形象，也可以通过叙事和写文章来丰富“林冲”的人物。甚至学生也可以现场演绎“林冲”这个角色。通过这种空白填充训练，进一步提高学生对教材和文章的理解效果，激发学生的想象力和创新意识，提高学生的创作能力。