随着我国综合实力的不断提高，人们的生活已经全面进入信息时期。近年来，信息媒体也处于快速发展的状态。目前，要使各级学校培养的人才适应生产力的发展要求，加强信息技术教学的普及迫在眉睫。近年来，国家开始大力推进信息技术教育改革，将信息技术教育有效地融入各类中小学教学课堂，帮助培养高水平信息技术人才。随着社会科学技术的快速发展，信息技术一直处于不断更新和发展的状态，使中小学信息技术教育能够跟上时代发展的步伐，导致信息技术教学与其他学科教学中一直采用的传统教学模式之间存在很大的冲突。因此，这对从事信息技术教学的学科教师有很高的要求。首先，教师要能够根据学生的情况因材施教，采用灵活多样的教学方法和教学模式。

 

高中信息技术教学存在的主要问题

 

（1）许多高中生的理论基础差距较大

 

在高中学习的学生，由于高中前的教育来自不同的学校，这些学校在教学条件、教学实施和培训目标上存在许多差异，加上教师的差异，这些因素可能导致学生接受信息技术教育的效果存在许多差异。一些高中生在初中进行信息技术教育，使这些学生能够掌握一些基本的信息技术功能；然而，一些高中生由于初中教学条件没有接触信息技术教育，这些学生没有信息技术基础，许多学生甚至最基本的开关信息设备，有些学生只会使用信息设备玩游戏，观看影评，对于信息设备的一些实用功能，学生的基础差距很大，也给高中信息技术教学带来了很大的压力。

 

（2）高中信息技术课堂设置不能满足社会发展的需要

 

与语文、数学、外语等学科的教学相比，信息技术教学主要以培养学生信息技术的实际应用为目标，这也要求学生以扎实的信息技术理论知识为基础。随着社会信息媒体的快速更新，高中信息技术教学中使用的教材将无法跟上社会发展的步伐。很多教材教的知识比较基础和陈旧，无法反映当前主流的信息技术内容。此外，很多教师只是盲目依赖信息教材，没有再创造知识，导致学生接受的信息学习难以适应社会发展的需要。

 

（3）部分高中生未合理使用信息技术

 

众所周知，学习的主要目的是学以致用，否则就相当于不学习。信息技术教学是一门应用性很强的学科。教师教学的目的和学生学习的目标是将信息技术应用到现实生活和学习中。学生可以利用信息技术查询和搜索所需的信息，为能够适应社会发展需要的人才铺平道路。然而，在实践中，许多学生完全扭曲了学习信息技术的初衷。一些学生开始使用信息技术玩游戏，沉浸在乐趣中。他们没有使用信息技术来帮助学习和解决实际问题，这大大降低了信息技术教学的效果。