建立校企双主体人才培养模式采取的措施

 

（1）广泛调动企业作为参与人才培养的主体的积极性

 

建立企业与高职院校利益融合的互利共赢机制，与需要高素质人才的企业建立长期合作关系。企业对专业人才的需求是建立合作的前提。由于会计岗位需求有限，需要广泛合作，高职院校可以与多家企事业单位、会计师事务所建立合作关系。建立多个培训方向，签订合作协议，培训不同行业的企业岗位，制定双方工作计划，落实培训责任和考核制度，建立适合理论教学的实践培训计划、实践培训指导计划和考核方法，严格落实责任，充分发挥企业在人才培养中的作用。

 

（2）建立企业与高职院校双重管理机制

 

让企业全面深入参与高职院校会计专业人才培养过程，既要引进企业的企业文化和实践业务，又要结合高职学生的特点合理管理。由于校企双主体人才培养模式注重学生实践技能的培养，校企双方应共同制定教学计划、培养计划、课程安排和考核制度。加强校企合作“双师”教师培训，将“引进”与“走出去”相结合。一方面，企业专业技能人才应定期到学校参加校内人才培养活动，协助校内专业教师学习理论课程；另一方面，学校专业教师还应带领学生参与会计岗位工作、审计项目、代理记账等实际业务工作，有效掌握企业会计的实际工作流程和岗位技能，提高教学内容的实用性和新颖性，培养教师的实际操作能力。因此，高职院校和企业需要建立一系列管理制度和实施方案，确保校企双主体人才培养模式的顺利实施。

 

（3）在校企双主体人才培养模式下，以校企合作为桥梁，扩大多个企业会计岗位的人才需求

 

与多家企业建立人才培养模式合作，安排大量学生实习。学生在不同的专业学习阶段参与不同类型的会计岗位实践。在会计专业学习的初级阶段，参与企业基层会计岗位工作，从事会计岗位会计等基础工作，对基础会计有全面的了解；在会计理论学习的综合阶段，可以到会计师事务所进行综合岗位的实践培训，特别是一些大型会计师事务所，拥有高学历人才、注册会计师、高级会计师等专业素质高的专家，具有较高的会计理论知识和丰富的会计实践经验。通过实习，学生一方面可以接触到实际业务，另一方面可以加强与企业的联系，为未来向企业输送会计岗位人才打下基础。校企双主体人才培养模式在学生与企业之间的桥梁中起着非常重要的作用。要制定完善的实习制度和合理的措施，解决学生对企业会计岗位的需求。