一、引入互动教学模式

 

活动教学模式的引入不仅可以加强师生之间的联系，增强师生之间的感情，而且可以激发学生对课程学习的兴趣，打破学生忽视微机学习的困境。互动教学模式的本质在于充分发挥学生的自主能动性。在课堂教学中，教师可以邀请有能力的学生作为教师授课，让学生谈论学习某个软件的作用，在课堂上展示和报告学生的作业，并举办一些小型的软件应用竞赛。一般来说，互动教学模式极大地改变了“教师讲课”的教学模式，以师生交流、学生交流为重要的教学手段，利用各种手段让学生移动，独立投入学习。这种教学方法在实践中取得了良好的效果。为了在课堂上进行报告或比赛，大多数学生可以充分发挥自己的主观主动性，认真积极地准备，在网上查阅资料，熟悉艺术教科书，借阅相关书籍。。。在这样的学习氛围中，调动了班级的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。

 

二是建立更加合理的学生成绩评价体系，尊重学生个体差异

 

学生成绩评价体系不仅能客观地反映学生对高中信息技术的掌握程度，还能提高学生的学习动机。据笔者了解，很多高中微机教师采用统一的学生成绩评价体系，简单地将学生成绩分为A、B、C、D等等，没有评论和鼓励性的话语。从长远来看，会让一些学习成绩差的学生感到沮丧，逐渐对信息技术的学习失去兴趣，不利于高中信息技术的教育。因此，教师应建立更合理的学生绩效评价体系，尊重不同学生的个体差异，鼓励和引导学生，根据绩效考核反映的情况对不同学生进行个性化教育，使每个学生都能得到关注，有效提高高中信息技术教育的效率，为今后的学习打下基础。

 

微机学习是一个长期的过程。对学生来说，学好微机就是为未来打开知识宝库提供一把金钥匙。作为一名教师，我知道它的重要性，但仅仅依靠教师的努力是不够的。把“强迫学生学习”转化为让学生说“我想学习”，取决于科学的教学方法和课堂教学效率的提高。在今后的教学中，我将继续思考提高微机课堂教学的有效性，希望与学生一起克服微机课程学习的困难，将学生的微机水平提高到一个新的高度。