中等职业学校教育的本质是为社会提供服务和生产线的实用人才。因此，作为中等职业学校重要的文化基础课程，语文科必须以培养学生的专业能力为教学目标。许多雇主将口头表达能力纳入招聘条件。根据职业岗位的实际需要，《中等职业学校语文教学大纲（试行）》对“口语交流”的要求明确指出：“养成说普通话的习惯”，“学会介绍、交谈、复述、演讲、即时演讲、应用等口语交流方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和场景进行适当的表达和交流”，加强口语交流教学，突出实践教学，从中等职业学校语文教学中最基本的听说技能入手，加强口语交流教学的重要性。

 

加强中等职业学校语文教学中口语交际教学的重要性

 

（1）培养中等职业学校学生的口语交际能力是提高中等职业学校语文教学质量的必要条件。听、说、读、写是对学生综合作用的完整体系。中等职业学校学生的基本素质普遍较低，大多来自农村，方言口音重，自卑胆小，口语组织能力差。结合中等职业学校学生的个性特点，从口语训练开始，通过口语听说技能的训练，培养学生准确理解和运用口语的能力，加强听说能力和良好语言习惯的培养，对未来的发展和提高汉语教学质量具有重要意义。

 

（2）培养中等职业学校学生的口语交际能力是现代生活、学习和工作场所的需要。口语交际能力是一种以声音语言形式进行信息和情感交流的能力，以适当和敏感的听力和说话形式。这种能力是现代社会每个人的必要能力，用途非常广泛。现代社会不再仅仅关注个人能力，而是竞争和合作。在工作中准确、恰当地表达自己的想法，并通过良好的沟通技巧赢得团队的支持。随着科学技术的不断发展，不仅是人们的交流，而且人机对话也成为了一种广泛的交流方式。面对机器语言，需要快速组织语言的能力，语言应准确、简洁，迫使中等职业学校语文教学的口语交际教学必须加强，使中等职业学校学生掌握和提高语文口语的基本技能。

 

（3）培养口语交际能力是促进中等职业学校学生思维能力发展的有效途径。语言是思维表达的结果，理解和表达与人类思维密切相关，口语交际的过程是思维活动的过程。中等职业学校学生的思维相对活跃，但交流往往表达不清楚，单词不满意，忽视一个和另一个现象，考虑问题相对片面，思维和语言表达难以统一。通过对中等职业学校学生的口头交流培训，培养他们的思维能力，以促进他们思维的敏捷性和准确性的发展。